胸怀竹 而从容.docVIP

精品论文 参考文献 胸怀竹 而从容 ——浅谈初中英语预习 韩幼青 摘要：预习在教学中有着举足轻重的作用，是提高课堂有效性教学的前奏，使学生明白心急喝粥是很危险的一件事情。教师一定要通过各种途径做好有效的预习指导，进行适时的预习评价，实施积极的预习效果评估。 关键词：英语；预习；有效性；持续 凡事“预则立，不预则废”。课前预习是学生感知新知识、发展思维的重要手段。英语作为一门非母语的语言学习学科来说，提前进入语言环境，对课堂尽快进入语言场景是非常重要的。 一、教学中预习作业的现状 课前预习，这是一个和教育教学一起诞生的话题。 然而，在我们目前初中教学中，对预习的重视度还不是很高，就如我们的英语学科。部分教师布置预习作业还不甚重视，任务指向性不够明确，没有详细的预习计划和具体的预习目标，对预习往往缺乏科学的指导，对于预习作业的检查更是一笔带过，急急忙忙地开展新的教学。 二、教学中预习习惯的培养 培养学生的英语预习习惯，这是一个缓慢而艰巨的过程，但又具有积极和长远的意义。 1.课前明确任务、辅以方法指导 培养学生的预习习惯，一开始，教师的引导是非常重要的。教师要对学生进行有效的指导，布置明确的任务，让学生在教师的指导下了解预习的目的和具体的要求，并且要让学生知道通过什么样的方法可以达到教师设定的预习目标。在上九年级unit10yoursquo;re supposed to shake hands.之前，指导学生了解本单元的教学目标，学会使用be supposed to 的句型和熟悉世界上不同国家的习俗。 其次，要让学生在预习时充分明确预习的目标、内容和方法。教师可以给予一定的指导，让学生指导自己在学什么，学会了什么，怎样学习。预习作业可以是口头的、笔头的、观察的、体验的或操作的，可以是图片的、文字的等。不管是何种形式，必须要引起学生的兴趣，要让学生感兴趣的去完成一份自己喜欢的作业。九年级unit10yoursquo;re supposed to shake hands.上课前，笔者先让学生进行本单元section A的预习，在让学生在自己熟悉了解的国内的餐桌礼仪基础上，比较亚洲国家中国、日本、韩国和西方国家巴西、美国、墨西哥的差异，找到差异时，让学生在课本相应位置上写下关键词，这样做不但能帮助学生记忆不同国家的习俗，还能帮助学生记忆单词。预习是一种学习能力，它不仅能帮你“学会”知识，更能帮助你“会学”知识。 2.课内重视评价、树立示范典型 在课堂上，教师要对学生的预习进行及时的检查评价。可以在上课前几分钟随意翻翻看看学生的书本课文中的痕迹，抽取几个单词的拼读，尝试文章朗读等。可以在上课过程中，通过把教学内容和预习作业结合，让学生通过完成预习在课堂上表现自己，让他们感受到预习的有用之处和在课堂上预习与否的差距，从而获得优良表现的满足和初步的荣誉感。九年级Unit7Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A3a的诗歌Mom Knows Best通过课前的预习，让学生深入体会母亲和孩子间的温馨，摘录和背诵自己喜欢的句子，然后让学生仿写。如when I was a teen going out with friends, she said；“Please be back by ten”But I talked back again-“I should not be told what to do! Irsquo;m seventeen now!”处于这个年龄段的孩子都会对这些句子产生共鸣。 经过预习的学生就能在课堂上表达出：“When I was a teen playing computer games, she said:“Please finish homework first”But I talked back-“I know what to do !Irsquo;m seventeen now!”当这样一个有准备的学生感叹出类似的句子时，我们在课堂上给予肯定和表扬，接下来很多有同感的学生立刻展开想象，给出不同的想法在同学间进行讨论，课堂内的气氛立刻得到升华。 3.课后及时反馈、实施策略调整 教师要对学生的预习情况作出分析和调查反馈。对于自觉的学生可以在课中课后进行表扬，夸大处理他们所取得的成绩。对于比较懒散的学生在课后可以进行谈心，让他们认识到预习的重要性，给他们说说身边的成功案例，激发学生树立预习能事半功倍的效果的意识。在预习中布置作业“mak