梁的正应力强度--建筑类课件(九源教育分享).pptVIP

梁的正应力强度 重庆九源教育分享 一、关于教材 1、教材的地位作用 本项目是《土木工程力学基础》中材料力学部分的内容，授课安排3课时。《土木工程力学基础》是中职建筑工程施工专业重要主干课程之一，学好本课程，对后续专业课的学习乃至今后的工作都将会产生重要的影响。 本项目是力学中四种基本变形之一----梁的平面弯曲的强度计算。梁的正应力强度，是在学生学习了基本变形的内力计算和内力图绘制并介绍了应力的分布规律和计算公式之后的又一重要内容。 一、关于教材 2、教学目标 专业能力：能正确理解梁强度条件的意义并熟悉提高抗弯强度的措施 社会能力：团结协作、正确对待别人批评 发展能力：探索精神、攻关精神、语言表达能力 一、关于教材 3、重点难点 重点：梁的强度条件应用 难点：提高梁抗弯强度的措施 二、关于学生 本项目的授课对象是中职一年级下学期的学生，学生初中数学和物理的功底不太好，且学习习惯不太好，体验成功的机会不多，但学生思维活跃，表现欲强。根据学生实际结合中职学校的培养目标和力学计算电子化的趋势，适当降低力学教学的难度，降低对梁的正应力强度计算的要求，把重心下移到强度应用和提高抗弯强度的措施分析上，即重定性分析，轻定量计算。授课过程中设计一些问题让学生去解决，让学生体验成功的快乐，从而进一步激发学生的学习激情。 为便于讨论，将学生分成4个学习小组。 三、关于教法 实验法、讲授法、讨论法相结合 实验法：让学生亲自动手操作，通过梁的支座位置的变化、数量的增加观察梁的强度变化情况，通过梁的截面的形状变化观察梁的强度变化。 讲授法：系统地启发学生学习新知识，同时掌握和控制学生的学习进度，有利于加深学生对授课内容的理解 三、关于教法 讨论法：对于提高梁抗弯强度的措施部分内容，在启发学生从强度条件σ=M/WZ≤[σ]入手，考虑降低M和增大WZ两个方面进行讨论，激发学生学习的主观能动性，开发学生潜能，同时取长补短、互相学习，有利于知识和经验的交流，并培养学生与人合作的团队精神。 四、关于学法 加强对学生的学习方法指导，使学生领悟到科学的学习方法，感受到成功和喜悦，从而喜欢自主学习。本课主要指导和培养学生的自学能力，主要措施有二：一是课前安排学生对旧知进行复习,对新知进行预习;二是利用网络平台，让学生课后上网查阅资料，拓展知识面，培养自学能力。 五、教学程序（说教学设计） 1、课前安排 复习弯矩图绘制以及梁横截面上正应力的分布规律 预习本项目的内容 五、教学程序（说教学设计） 2、新课导入 播放多媒体课件，展示包括学校报告厅、世博会中国馆等建筑物的梁，以及动画演示梁受到荷载作用和破坏的过程，激发学生探索新知的兴趣。 告知学生建筑必须满足安全、经济、美观三大原则，而梁的强度条件就是在贯彻安全原则。 五、教学程序（说教学设计） 3、新课讲解过程 A强度条件及应用：σ=M/WZ≤[σ] 启发学生思考： （1）如果一个梁已经做好了，经过计算该梁将要承受的荷载，大家认为怎么做？（强度校核） （2）已知梁将要承受的荷载，同时明确梁使用的材料，如何设计梁？（截面设计） （3）已知梁的截面尺寸和材料，能否求出梁允许承受的最大荷载？（确定许可荷载） 五、教学程序（说教学设计） B如何提高构件的抗弯强度： 分组讨论： 提示：可以从以下两方面入手进行思考 （1）在材料用量不变的情况下，如何使梁能承受更大的荷载？ （2）在承受同样荷载时，如何节省材料？ 五、教学程序（说教学设计） 请学生配合做实验： 实验一：取三张大小、厚度一样的硬纸（A4纸），其中一张不折，一张折成槽型，一张折成W型，用手抓住一端，另一端放一同样的物体，观察变形 实验二：晾晒衣服的竹竿，观察在不同位置挂衣服时的变形情况；在中间加支撑的情况；支撑横杆的竖杆位置变化 观察：教室走廊挑梁变截面的情况 五、教学程序（说教学设计） 各组学生讨论形成意见后请组长上台汇报提高抗弯强度的措施并说明理由。（培养学生探索精神和语言表达能力） 五、教学程序（说教学设计） C老师评价并小结 （1）选择合理的截面 （2）合理安排梁的受力分布 a合理布置梁的支座 b适当增加支座 c合理改变荷载的分布 （3）采用变截面梁 重庆九源教育分享 五、教学程序（说教学设计） 4、知识巩固和拓展 a安排一条强度应用题 b布置课后作业 c课后上网搜索梁的知识，了解梁的剪应力强度条件及其抗剪强度的措施（培养自学能力）