改革人才培养模式 培养学生全面而有个性的发展.docxVIP

改革人才培养模式培养学生全面而有个性的发展　　改革人才培养模式培养学生全面而有个性的发展　　XX中学始建于1960年，是辽宁省首批示范性普通高中、全国培养体育后备人才学校。现有63个教学班，在校生4003人，教职工298名。学校始终坚持“以人为本、以质为本、以特为本、以优为本”办学理念，提出了“全面贯彻方针、全力发展内涵、全员打拼质量”的办学思想，视教育创新为学校生存的源头活水，把“改革人才培养模式、培养学生全面而有个性的发展”作为时代赋予高中素质教育的使命与要求，不断为学生全面而有个性的发展搭建平台，提高学生的综合素质，全面推进素质教育，使学校的教育教学工作在新理念的引领下，在新课改的推动下始终在科学管理的轨道上加速前行。　　一、以更新观念为前提，把构建新课程体系作为促进学生个性发展的主渠道　　我校按照积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，结合学校的实际，以课改为先导探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，，构建新的课程体系，发挥学生主体和教师主导作用，促进学生个性发展，努力为学生的终身发展奠定基础。　　1、从系统培训入手，引领教师不断汲取先进理念。学校制订了一系列教师培训计划，以促进教师创新意识和创新能力的提高。一是进行全员系统培训。学校共派出18名教师参加了国家级新课程改革培训，61名骨干教师参加了省级培训，162名教师参加了市级培训。3年来，李文龙校长为全体教师进行了3次新课程改革业务培训、青年教师成长规律和途径等方面的讲座，引导教师掌握课改的精髓和实质，指导课改实践。同时，与北师大签订了“校本培训基地”协议，按协议规定，10名教师参加了北师大的培训学习，开阔了思维，学习了先进的管理方法；二是邀请国家总督学王文湛、教育学博士李镇西等多名国内著名教育专家来校进行讲座，对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行解读与培训，不断更新教师教育观念，提升课改理论水平；三是定期组织教师外出培训，3年来，我校有121人次教师到河北、山东、银川、广西、海南等地参加课改培训和外出考察，交流和学习课改经验，所有外出培训人员考察结束后填写外出学习反馈表，进入个人成长档案；四是每年暑期开展青年教师理论培训与社会实践活动，每学期举办青蓝杯、百花奖等优质课工程大赛，长期开展师徒结对、名师讲坛等活动，每年都为全体教师赠书，开展读书活动，督促教师专业成长；五是定期举办班主任沙龙，就学生的个性发展教育分课题进行沙龙研讨，不断探索人才培养新模式。六是与市委党校、北师大联合开展干部培训工作，督促干部用先进的教育思想武装头脑，引领学校的教育改革。目前，我校以理论与实践相结合的方式举办了五期干部培训班，有2名校级干部，4名中层干部参加了北师大的挂职锻炼。七是在朝阳率先成立了教师校本研训中心，在教师成长中形成了课改、教研、培训三位一体的培养模式，使校本研训机制化、规范化，为教师的专业提高搭建了广阔的交流平台。一系列培训工作的展开，转变了教职员工教育观念，引领了课程改革，为改革人才培养模式奠定了坚定的思想理论基础。　　2、从课堂教学改革入手，大力开展探究式教学。一是开展聚焦课堂，实施有效教学系列活动，让自主、合作、探究模式走进课堂。XX年，我校确立了三个班级为课改实验班，18名教师组成的课堂教学改革先锋队，进行了课堂教学改革试验，取得了突破性进展，XX年，课堂教学改革在学校全面铺开，并总结提炼出了具有我校特色、适合我校发展的“159课堂教学模式”，充分尊重了学生的表达权，激发了学生的求知欲望，为培养学生全面而有个性的发展奠定了坚实的实践基础，使各层面的学生都乐于参与，学有所得。二是将课程改革实践中出现的现实问题作为科研具体内容，大力开展探究式教学和以案例、反思和小课题为主要形式的课题研究活动，推进了基于课标、基于模块并促进学生发展的课堂教学改革和模式的转变。　　二、以实践活动为载体，把探索多元培养途径作为体现学生个性价值的新取向　　我校德育工作的宗旨是：培养健全人格，奠基幸福人生。学校一直注意充分挖掘学生的潜能，更多地引导学生用自己的双眼去观察社会，用自己的双手去体验生活，用自己的头脑去思考问题，用成功的快感刺激他们能力与学习的良性提高，在实践中体味真理，感悟人生。　　1、倡导研究性学习，引导学生自主合作。我校把研究性学习课程作为对自主合作和探究学习方式的深度改革，将其作为学生获得学习能力的有效途径。为满足课改需要，学校多方筹措资金，改建了理化生实验室。在上好常规实验课的基础上，学校图书室、阅览室、实验室定期向学生开放，为各实验小组进行研究性学习搭建平台，提供保障。每年寒暑假，各班都成立“民间皮影爱好小组”、“环保研究小组”、“古生物化石”、“楹联”等研究性学习小组，学生处、教务处设置了《环保筷的开发与推广》等近40个研究课题供学生根据兴趣、参照条件选择研究。XXX