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让思品课堂在激情中飞扬 合阳县第三初级中学 秦永红 2013年03月 让思品课堂在激情中飞扬 内容提要：思想品德课是中小学阶段的一门必修课程，在教育大纲中占居重要地位。初中思想品德课是对初中学生进行德育教育的主渠道。目的是提高学生的品德、心理、法律和政治素质，为学生今后的成长和发展奠定基础。一句话就是：教学生如何做一个堂堂正正的人。万义以德为先，古往今来，人们都认识到有德之才对民族、对国家的重要意义。做为教师，我在教学中一直把德育工作摆在首位。多年来对思想品德教学有很深的体会。在这里和各位志同道合的同仁探讨一番，希望这门课程焕发出应有的活力，真正履行好它的职责。 关键词：困惑?? 激情?? 方法 一、融入课程让心为之燃烧 李镇西说：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”教育是一朵云推着另一朵云，一种思想影响着另一种思想。教师要像爱自己的孩子一样的爱自己的岗位，只有这样才会有为之奉献一切的动力和信念。只有这样，才会在工作中、在课堂上激情四溢，才能感染学生，达到以情感人，以德塑人的目的。 激情首先源于爱，对国家、对教育、对学生的热爱。对国家、教育的爱，对学生的爱，是激情的源头活水。著名的特级教师钱梦龙、魏书生、赵谦翔等都有一段为走上讲台而执著追求的感人故事，他们也正是凭借着对教育满腔热忱的爱，才能安于教育，才能不管在何种条件下都能刻苦钻研，忘我工作，在教学上做出非凡的业绩。有了爱心带来的激情，就可以全天候、全方位地为学生服务，建立新型的师生关系，真正实施教师对学生的点拨、引导。　　激情来自自信。教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，熟悉教案，才会成竹在胸，充满自信；才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，在课堂上风度翩翩，声情并茂，挥洒自如，游刃有余。 激情还来自志趣。热爱生活，对教育事业怀有远大的理想，兴趣广泛，性格乐观、豁达，这些应是思品教师的良好素质。志趣广泛而高尚可以使教师底蕴深厚，头脑灵活，幽默风趣，反应机敏。有了志趣带来的激情，可以构建思品教研教学的全新框架，真正摆脱空洞无力的说教，寓教于乐，寓教于行，真正发挥思品课的职能。 二、走进课堂让学生的情感在激情中升华 有相当部分的学生不爱上思品课，这是一个不争的事实。这不能不说是思品课的悲哀。作为一门与学生最贴近的、最能走入学生心灵的、最能给学生的思想和行为带来指导意义的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，思品老师毫无激情的理论灌输，空谈大道理也难辞其咎。这样不但没有效果，反而引起学生对科目的反感，得不偿失。要怎样才能让课堂激情飞扬，真正发挥思品课的作用呢？ 1、教师要刻苦钻研、努力提高自身的素质 一个好的思想品德教师要具备政治、法律、心理、伦理、教育科学、自然科学基础、文学和音体美方面的知识，这样才能适应思想品德课程思想性、人文性、综合性的特点。??掌握先进的教学理念和教学方法、手段。倡导启发式、讨论式教学，情景教学，活动教学等教学方式。掌握多媒体教学手段，充分利用现代信息技术的成果，提高教学的实效性。 2．用民主平等的师生关系架构心灵沟通的桥梁 我国唐代文学家韩愈在《师说》一文中说道：“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也，亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”我认为这种教学相长的师生观，与我们在教改中所说的民主平等的师生观是十分相似。这一观念出发，可以得出：只有教师用自己的人格去感动和影响学生，才能促进学生与教师之间距离的缩短，建立起民主平等和谐的师生关系。正如俄国教育家乌申斯基所说，“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”。“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。” 要在思想品德课的教学中充分调动学生的情感因素，在教学过程中通过教学互动而发生心灵的撞击，发出智慧的火花，首先，教师要对学生有充分的理解。而要理解学生，第一，要了解学生的基本情况，从而准确把握学生情感的温度计，使教学具有更好的针对性，更好地处理课堂中出现的突发情况。第二，要理解学生，就应当了解中学生的心理需求的特点和规律。初中学段的学生在心理需求上有哪些特点？1、随着年龄的增长和生体的发育,他们越来越关注自己的外表,对自己形象的追求往往超过了对自己知识和品德的追求。2、随着生理和心理的逐渐成熟，他们的独立意识越来越强，他们不愿意家长和老师对他们事事都管得那么多、那么细，希望有自己的空间。3、对于初中学段