语文教学中的学困生转化之我见精选.docVIP

语文教学中学困生转化之我见 摘要： 初中语文教学中学困生转化工作是一项不可忽视的任务，我们在教学中应注意以下四方面：一、用真诚的爱温暖学生；二、让他们体验成功，树立自信；三、培养学生的学习兴趣；四、营造良好学习氛围。 关键词： 学困生 爱 成功体验 兴趣 学习氛围 学困生，简言之，就是学习困难生，即那些在智力、体力、生理、心理等方面，无任何先天缺陷，由于教育、环境等后天因素的影响，导致不能严格要求自己、行为习惯较差、学习吃力 (准确地说考分较低)、不遵守纪律的部分在校学生。他们常常不能约束自己的言行，顽皮、淘气、任性，甚至不尊敬师长，与那些所谓品学兼优的“乖学生”相比，显得格格不入。 在初中语文教学的课堂上同样有相当数量的学困生。 这些“带刺的玫瑰”给我们所有的语文教师提出了严峻的挑战：是居高临下地压抑打击，冷若冰霜地把他们划入另类使其永远在低人一等的阴影中挣扎，还是虚怀若谷地悉心呵护，满腔热忱地精心施肥浇水，使其在人生的瀚海中无拘无束地自由遨游? 新时代的教育要求我们要“面向全体，全面发展，为了一切学生，为了学生一切，为社会主义现代化建设服务”。因此，我们对待这些客观存在的学困生，既不能畏难回避，也不能视而不见，而要思想上重视，方法上得当，把提高语文学困生的学习成绩，大面积提高语文质量，当作当前语文教学中的重要工作来搞。 一、用真诚的爱温暖学生 苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求。”而那些学困生们， 在学校，他们是扎眼的另类；在班级，他们是无可奈何的孤独者；在家庭，他们是不争气的叛逆。长期被压抑，无处沟通，心灵倍受痛苦的煎熬。这些学生的学习生活中最缺少的就是“爱”。 首先，教师要用公正的心去对待语文学困生。 实际教学中为使成绩优异的学生更突出，有的教师忽视学困生，如同废品一样将其弃置，不管不问，不予理睬。大家知道，德国大诗人海涅是学校里众人皆知的“学困生”，教师常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”……在现实生活中这样的事例也不少。据中国青年报报导：一个平时连两位数加减法都不会做的所谓“差生”，在谈起“养鸟经”时，却口若悬河；一个门门都不及格的“学困生”韩寒，居然成了名副其实的大作家。因此，我们教师千万不要瞧不起学困生，更不要放弃他们，要做到“爱钢又不恨铁”，要用公正的心去对待每一个学困生。要相信他们绝非固定不变的，他们完全是可以在我们的教育之下后来居上的。 其次，要做学困生的知心朋友。 学困生长期存在不良的学习、行为习惯，周围少有甚至没有朋友，此时教师应把他们当作知心朋友，使他们不孤单，不寂寞。今年我所带的班中有个学生叫刘强，他每天坐在教室的一角，冷眼看着周围的一切，他不与同学交往，大家也不愿理他。他上课很少翻书、发言。经过调查我了解到在他3岁时，母亲丢下了他和一个哥哥走了，留下了他父子三人，而父亲很少关心他的冷暖，他认为没人爱他。知道后，我给了他更大的关爱，课余时我找他聊天，有病时我给他买药让他吃，我检查他各科作业......一次又一次，他的眼里有了爱意，脸上有了笑容，心中有了热情，上课他举手的次数多了，读书的声音大了。 我们要坚信把真诚的爱洒向学生，用爱心温暖学生，就能唤醒学生。爱心是实现学困生转化的基础，以爱为前提，运用各种方法转化他们，相信学困生也一定能成为建设祖国的栋梁之才。 二、成功是成功之母 自信心是一个人进步的动力之一，大多数学困生在学习过程中的落后和反复失败，使他们已置身于十分尴尬的境地，对学习他们甚至充满了恐惧、压抑、紧张，甚至麻木。 试想，如果一位学生总是被老师的提问问倒，总是考试不及格或不理想，总是上课听不懂，学不会，练习不会做。那么，他就总是体验到一种失败的情绪。当失败——灰心——再失败——再灰心这种恶性循环出现时，学生就连最基本、最简单的字词都难以学会了，或者说他们没了学会的一点自信了。此时教师们应该给予他们获得成功的机会，只有当他们真正体验到经过自己努力而获得成功的喜悦并得到老师的表扬鼓励，才能树立起进步的信心和愿望。 我们班有这样一名同学，她语文基础差，总觉得自己记东西慢，反应慢，对学习语文不感兴趣。有一次，我提前安排她背了一首大家都陌生的五言绝句，上课时我故意在黑板上又抄了这首诗，给同学们五分钟时间，然后擦去，让大家默写。全班有七名同学一字不差写了出来，其中就有她。大家都很吃惊，也很羡慕。又一节课，我又抄了一首大家都陌生的七言绝句，给大家时间，在没事先让她背诵的情况下，她竟然又一次成为为数不多的一字不差写出来的同学。她很怀疑自己，怎么可能呢？但事实摆在面前，她不再说：“我的记忆力是很差的”这样的话了，最后她鼓起