树立三严三不工作思路 从源头上预防道德风险.docxVIP

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树立三严三不工作思路 从源头上预防道德风险

树立三严三不工作思路从源头上预防道德风险   针对当前金融机构案件防范形式和案发特点,笔者认为:要防范金融机构从业人员的道德风险,必须尽快建立教育、制度、惩处并重的机制,按照“严格教育,使其不愿作案,严格制度,使其不能作案,严肃惩治处,使其不敢作案”的“三严三不”工作思路,从源头上预防道德风险,从制度上约束道德风险,从管理上打击道德风险,逐步构建起以先进的内部控制文化为基础,以健全内部控制制度和严密的控制措施为核心,以严格的监督检查和严厉惩处为保障的银行内部控制体系,建立起长期稳定、有效发挥作用的银行道德风险防范机制,标本兼治地做好道德风险防范工作。   一、加强思想政治工作教育,发挥教育在防范道德风险中的基础作用 加强农行从业人员思想政治工作教育势在必行   1、银行经营性质的特殊性决定了加强思想政治工作教育的重要性。银行是经营货币的特殊企业,风险环节多,隐蔽性强,相互关联性较高,个别从业人员的道德风险可能给银行造成巨大的经济损失,甚至导致破产倒闭。因此,银行的性质要求从业人员必须具备良好的道德品质,即从业人员必须忠于职守和银行整体利益,在工作中诚实、坦率、正直,并能以已之正匡他人之邪。但是,人性自身的弱点与农行从业人员的要求存在着天然的矛盾。因此,农行必须建立职业道德教育机制,通过强有力的教育,减少道德风险。   2、当前各种矛盾的复杂性决定了加强思想政治工作教育的紧迫性。从外部环境上看,从计划经济到市场经济后,贫富差距扩大,下岗失业人员增加,社会腐败现象滋生,各种社会矛盾相对突出,道德标准呈出多样化,道德操守水准下降,。从内部看,随着改革的深化,农行的人事制度改革,机构的调整和即将上市等,涉及对从业人员利益格局的再调整。面对各种复杂社会矛盾,面对声色犬马的外部世界的诱惑,面对农行改革产生的危机感,部分从业人员容易出现心理失衡,道德观念出现偏差,利用职务之便,千方百计为自己寻打所谓“出路”和“退路”,部分高级管理人员利用手中权力寻租,使农行发生道德风险的机率增大。   强化四项教育,全面提升农行从业人员职业操守   1、强化理想信念教育,提高从业人员道德水准。农行要强化对从业人员的理想信念教育,引导从业人员对自己的思想品质、思想境界意识等方面进行自我锻炼、自我教育和自我改造,让从业人员在个人利益和社会利益的关系中摆正位置,掌握正确的善恶标准,树立正确的世界观、价值观和权力观,要把理想、信念教育同农行改革和发展的实践结合起来,让广大从业人员认清自己肩负的责任,增强做好工作的光荣感,责任感和使命感,从而打造一支具有较高思想境界的从业人员队伍,提高拒腐防变的能力。   2、强化职业道德教育,提高从业人员敬业意识。职业道德包括职业理想、职业态度、职业技能、职业良心,职业作风等,加强职业道德教育就是要全面提高从业人员的素质,培养从业人员的职业道德、情感和行为。农行职业道德教育可以概括为忠于职守,严守信用、廉洁奉公。农行要通过多种形式开展职业道德教育,引导职工树立“干一行、爱一行、专一行”、“爱岗敬业、无私奉献”的高尚品质。   3、强化依法合规教育,提高从业人员遵纪守法意识。十案九违章,有章不循,违章操作是诱发案件的重要源头。因此,农行要把依法合规教育作为职业道德教育的一个重要内容,一方面要强化从业人员对金融法律、法规、政策、制度的学习,准确把握相关法律、法规、制度的涵义,准确理解掌握所从事工作的业务流程和操作规范;另一方面,要强化从业人员遵纪守法的意识,自觉杜绝违法违规操作,养成按规范从业、靠制度办事的习惯,防微杜渐,有效防止金融从业人员思想蜕变。   4、强化案件警示教育,提高从业人员案件防范意识。严密的内控制度需要具有风险意识的人来执行才能有效果发挥作用,从业人员案件防范意识薄弱是我国银行案情件高发的一个重要原因,农行应定期开展警示教育,把案件防范有关内容纳入对从业人员职业道德教育内容之中,以典型案例为反面教材,深入剖析案发原因,引导职工树立严谨的工作作风,培养良好的农行企业文化和内部控制环境。   二、强化制度建设,发挥制度在防范道德风险中的保证作用   1、日新月异的金融创新使银行内控制度出现薄弱环节。部分银行风险防范意识不强,主要表现在:一是内控制度建设滞后,对新设立的机构、新开办的业务品种没有按照“内控先行”的原则建章立制,采取有效的风险控制措施;对现有内控制度没有根据形势发展的需要适时进行修改。二是内控制度覆盖的全面性不够,内控制度没有覆盖到所有机制、岗位、产品、人员和业务运行各个环节,一些重要业务的管理存在盲点。三是内控制度的审慎性不够,部分银行机构在效益与风险的搏弈中更偏重效益,在制定内控制度中有意无意放松了管理。四是内部控制操作的独立性不强,直接操作人员和直接的控制人员没有适当分开、相对独立。   2、传统文化

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