“学会感恩，让爱同行”心理活动课课程设计.docVIP

“学会感恩，让爱同行”心理活动课课程设计 　　活动设计背景 　　在当前社会的家庭结构类型中，独生子女家庭占绝大多数。在家中，独生子女向来过着养尊处优的生活，他们是太阳，父母等亲人成了围绕他们而转的月亮。他们不懂得体验父母的劳苦，对父母的恩情常是熟视无睹，有的稍有不如意就对父母大发脾气，顶嘴，甚至辱骂。从心理特点上来说，他们总关注自己的需要，凡事以自己我为中心，父母的生活对他们来说是一个陌生的世界尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。唐朝孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖。”更是表达了孝敬父母的渴望。社会的发展需要人格健全的人才，而人才人才，先成人再成才。对于当前的中学生而言，学会感恩更显得犹为重要，只有怀着感恩的心态去对待生活才会感受到更多的美好，才会拥有健康的心理品质，才会为自己的成长奠定更坚实的基础。 　　活动设计目标 　　1.让学生了解亲情，体验亲情的真诚、伟大、深厚、无私。 2.让学生感悟亲情，理解亲情，帮助父母，让家庭生活因感恩而美好。 3.丰富学生的内心世界，为培养学生良好的心理品质奠定基础。 4.在今后的生活中，对父母多一份理解与关爱，用实际行动回报父母。 　　1.听背景音乐《天亮了》 　　1.幻灯片：观看一张激活人性的图片《母家比天高》 2.关注初一学生成长特点，具有天真的童心和爱心，欣赏动物界里伟大母爱的瞬间（一组图片）。（背景音乐《天亮了》） 　　说完感动的事之后，找学生谈一谈同学和家长之间发生的不愉快的事。 　　教师有感情地读一篇毕淑敏的文章《孩子，我为什么打你》 　　孩子，我为什么打你 　　毕淑敏 　　有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……” 　　那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 　　我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免———打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 　　我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥饿中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。 　　打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子…… 　　我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。 　　我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… 　　孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 　　1.分析文章中母亲的心理活动。 2.填好下面的表格：（见附表一） 　　欣赏歌曲，品味歌词：以一首最真挚最能表达情感的歌曲即题目《真的爱你》结束本次心理活动课。（歌词见附二） 　　1.由同学向父母表达爱，可以用打电话的方式，可以用笔记录下来自己的心理活动。 2.将对父母的感激之情，记录下来，完成下面的表格：（见附表一） 　　1.布置作业：完成本节课的“学生心理活动感悟卡”即附表一。 2.挑一至二项教师的真诚建议做好做实。 1.做好自己的事，让父母省心。自己的事情自己做，自己整理房间，自己学会洗衣服，周末自己做饭，自觉完成作业……从身边小事做起，克服自己的依赖性，养成独立自理的好习惯，减轻父母的负担，让父母省心。 2.真诚主动沟通，让父母称心。当你们遇到大事难事应主动与父母商量，多向父母学习，并尽可能尊重父母的意见。当父母对自己提出批评时也应虚心接受。毕竟，父母的社会阅历比我们丰富。有分歧时在所难免，这时，也应该静心与父母交流商量，达成一致。 3.认真努力学习，让父母放心。我们最基本的任务