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23.2概率的简单应用课件精选
最专业的中小学教学共享平台新课标教学网( ) 教学目标 2.通过对简单实际问题的解决,进一步 丰富对概率的认识。 3.能初步运用概率的知识解决一些简 单的实际问题。 4.提高运用数学的意识以及分析和解 决问题的能力。 通过日常生活中的简单实例,学习概 率的应用,从而初步学会用概率的知 识解决一些简单的实际问题。 教学重难点 重点:概率的简单应用 难点:概率的应用 根据实际问题的特点,类比抛掷、摸球、转盘等典型实验模型,突破难点。 通过实例学习运用概率知识解决一些实际问题,进一步丰富对概率的认识,体会概率在实际中的应用,培养应用意识和实践能力。 关键:认识问题的特征,类比相应的三大经典 实验建立相应的概率模型。 教学方法与手段 多媒体课件 教学过程 创设情境 扫雷游戏 探究实践 寻找方法 中考链接 体验成功 反思小结 收获感受 摸球 摸球 摸球模型 开关 转盘实验 中华人民共和国 2006 1元 YIYUAN 掷硬币模型 比较方法 实验条件 实 验 要 求 实验名称 摸球实验 转盘实验 抛掷实验 除颜色外都相同的球 盘面上有全等的扇形区域 均匀正多面体 4、6、8、12、20 随意摸 用力转 任意掷 比较各种颜色的球的数量的多少 比较这些点数所在的面的数量的多少 比较各种颜色区域的数量的多少 每个面朝上的机会相等 指针对准每个区域的机会相等 每个球被摸到的机会相等。 例1 在2004年雅典奥运会女排决赛中,规定五局 三胜。在俄罗斯队2:0领先的情况下,中国 队夺得金牌的概率有多大? 注意:不能认为如果第三局中国队负,后面的结 果就不需列举了,因为没有比赛,第三局 中国队胜、负只有两种可能,而不是现实。 只是列举可能的结果,而不是列举现实的 结果;只是研究可能性,而不是研究现实 性。前者是概率研究的问题,后者是统计 研究的问题。 (可改换NBA球赛的背景,关注姚明所在的火箭队赛事) 解:后三局比赛中,中国队所有可能出现 胜负的结果有8个,即 (胜,胜,胜) (胜,胜,负) (胜,负,胜) (负,胜,胜) (胜,负,负) (负,胜,负) (负,负,胜) (负,负,负) 其中出现连胜3局的结果只有1个,所以, P(中国队连胜三局)= 1.甲、乙两人进行乒乓球对抗赛,规定 三局两胜。第一局甲获胜,以1:0领 先,在这种情况下,求乙最后获胜的 概率。 编一编,做一做 2006NBA赛季中,由姚明所在的火箭队与森林狼队进行对抗赛,规定四节总分高者胜。。。。。。在这种情况下,求火箭队最后获胜的概率。 例2 某商场为促销商品,每期发行1000张编号为000~999的购物奖券,当奖券发完后,从0~9中分别摇出三个数字组成一个中奖号。奖券号码与中奖号相同时,为一等奖;仅后两位号码相同时,为二等奖;仅最后一位号码相同时,为三等奖。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 5 8 (1)小华购物得到3张奖券,求他中一等奖的概率; (2)小明购物得到1张奖券,求他中二等奖的概率; (3)求得到1张奖券的中奖概率; 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2 5 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 转 分析:只需确定所有可能中奖的号码个数和其中各种奖的号码个数。 1000张奖券,每张都可能中奖,有1000个号码, 一等奖只有1个号码,比如258; 二等奖的中奖号码就是x58(其中“x”可能是除2以外的9个数字),有9个号码; 三等奖的中奖号就是xy8(其中“y”可能是除5以外的9个数字,而这时的x可能是0~9中的10个数字),则有9×10=90个号码; 那么所有中奖的号码共有100个。 解:所有可能中奖的号码有1000个, 其中,中一等奖的号码有1个; 中二等奖的号码有9个; 中三等奖的号码有90个。 所有中奖的号码共有100个。 每个号码中奖的可能性都相等。 (1)小华得到3张奖券,有3个可能中一等奖 的机会。所以, P(小华中一等奖)= (2)小明得到1张奖券,有9个可能中二等奖的机会。所以, P(小明中二等奖)= (3)得到1张奖券,有100个可能中奖的机
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