第一讲 导言、理论、研究设计.pptVIP

研究方法与论文写作 导 言 为什么要学习这门课程？ 教学内容与教学安排 教学目标 1、为什么要学习研究方法？ 一问：人的正确思想是从哪里来的？ 1、为什么要学习研究方法？ 反过来再看： 有了正确的思想，可以对实践以正确的指导？ 1、为什么要学习研究方法？ 归纳以上两个层次的分析情况，便可以得出： 例证:毛泽东与林彪的思想、理论交锋 2、教学内容与教学安排 3、教学目标 教学目标： 掌握研究设计的方法和主要研究方法。 了解开题报告和论文的主要内容、注意事项。 第一讲 理论、研究与研究设计 学习内容： 理论与研究 研究设计 学习要求： 了解理论的含义及其构成要素、理论与研究的关系 掌握研究设计的一般原理 一、理论与研究 内容提示： 理论及其构成要素 研究的目的与原则 理论与研究的关系 1、理论及其构成要素 一些常用理论举例： 牛顿定律（理论） 爱因斯坦相对论 马尔萨斯人口理论 经济增长理论 等等 理论的几种典型表述： 人们由实践概括出来的关于自然界和社会知识的有系统的结论（现代汉语辞典）。 理论是为了解释和预测现象，确定变量之间的关系，用系统的观点将相互联系的概念、定义和命题组织在一起的总和。（克林格：Kerlinger） 理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。 （风笑天） 理论的构成要素 一项完善的理论一般都包括一些基本的构成要素，主要包括： 假设前提 概念（变量） 命题 （1）假设前提 （1）假设前提 假设前提：一项理论的起始点或构成基础，是理论得以成立的前提条件 。 案例分析：异常行为研究中的“区别交友”理论中最主要的假设前提是什么？ “区别交友”理论 理论的大意:如果一个人经常与犯罪者交往，他本人也可能会产生犯罪行为。这是因为他对社会的理解局限于犯罪者对社会的理解角度，并且，他的行为准则也受到犯罪者的制约。 （1）假设前提 许多理论都具有一组或多组假设前提，尽管有的理论不一定把假设前提作为理论的一部分明白地阐述出来。 例如：现代经济学的假设前提： 资源是稀缺的； 人是理性的（经济人假设） 。 （1）假设前提 在学习、应用一种理论时，首先要明白该理论成立的假设前提是什么？ （2）概念（或变量) 什么是概念（concept）？ ——是对现象的一种抽象，是一类事物的特有（或本质）属性在人们主观上的反映。 （2）概念（或变量) 例：“人”这一概念 内涵： 外延： （2）概念（或变量) 概念是建构理论的“砖石”和“基本材料”，正是经过逻辑地联系起来的概念形成理论。 例如：“区别交友”理论中，最重要的几个概念： “犯罪者” “交往” “自身犯罪” （2）概念（或变量) 概念可以分为两种类型： 标识某类现象的概念。如“地球”、“太阳”、“月亮”等； 包括若干个子范畴、属性或亚概念的概念。 变量：具有一个以上不同取值(不同的子范畴、不同的属性，或不同的亚概念)的概念 。 常量：只有一个固定不变取值的概念。 当概念用变量来描述时，理论也可以说是由变量构成的。 （3）命题 （3）命题 含义：关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。 例： “工业化水平很高”。 A.关系（陈述） 关系（陈述）：说明概念之间的某种联系。 A.关系（陈述） 关系举例： 构建有效的激励机制，能够提高组织绩效。 分析“区别交友”理论中，联结“犯罪者”、“交往”与“自身犯罪”这几个基本概念之间的关系是？ B.变量关系 当概念用变量来描述时，概念间关系就转换为变量间关系。 一些变量关系举例： 收入与受教育程度 态度与年龄 文化程度与分析问题的能力 学习态度与学习成绩 性别与学习成绩 B.变量关系 由于变量关系能比较有效地揭示各种活动之间的联系与可能存在的因果关系，研究工作者的视线往往集中在变量关系上。 科学研究正是通过变量之间的相互关系来分析事物产生的原因和结果！ 理论构成要素小结 2、研究的目的与原则 什么是研究？ ——以追求真理或解决问题为目标的创造性活动。从实用角度，研究可以理解为发现、辨识、解释或解决问题的过程。 按采用的方法不同，研究可分为： 科学研究 思辨研究 （1）研究的目的 探索：尝试回答“是什么？” 描述：回答“是什么？” 解释：回答“为什么？” 预测：回答“将来会怎么样？” 评价：回答“好不好？” （2）科学研究的原则 客观性原则 创造性（独创性）原则 科学性原则 前瞻性原则 3、理论与研究的关系 理论与研究的关系可以用美国社会学家华莱士的“科学环”来描述。 （1）理论建构 葛拉瑟和斯特劳斯用“扎根理论”来表示归纳式理论建构。 扎根理论：指在经验资料的基础上建构理论，即认为研究者在研究开始之前一般没有理论假