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做一个能示范的语文老师 ——关于语文教师在课堂教学中进行示范的几个问题 江都市吴桥中学 许小秋 225222 摘要：课堂示范是语文教学最简易、最直观而又最有效的指导模式，作为一名语文老师要实现课堂示范的有效性，必须搞清楚这样几个问题。首先是示范的内容是什么？笔者认为，语文课堂上示范可以从很多方面入手，主要包括：口语交际的示范、课堂范读、写下水文、思维方式上的示范及治学态度学习习惯方面的示范。其次是示范时机的握。教师应选择在学生表现出反感畏难时以及解决问题的方法缺失时进行示范。另外，还需把握好示范的“度”，做好示范前期与后续的工作，以实现课堂示范的真正高效。 关键词：课堂示范 模仿 内容 时机 学书法得从描红开始，学绘画得从临摹开始。模仿不仅是一种最原始、最基本的学习方式，更是学生的一种非常重要的内在动机，学生的学习一般都是从模仿到创造的。 从教学的角度来看，有了音乐老师一句一句的领唱，学生才能正确把握歌曲的节奏和音准；有了体育老师一招一式的示范，学生才能快速掌握动作的要领。示范是最简易、最直观而又最有效的指导模式，课堂教学中，教师恰当的示范往往能比说教更快、更强烈地使学生铭记在心。哲学家黑格尔说过：教师是孩子们心目中最完美的偶像。因此，我们应该把“能示范”作为一名合格教师的标准之一，也应该把是否进行了有效的示范作为一堂好课的标准之一。 作为一名中学语文教师，我们又该怎样通过有效的示范来实现课堂教学的事半功倍呢？笔者认为，有这样几个问题，我们必须也搞清楚。 一、示范什么 我们到底要给学生示范什么？这是我们首先要弄清楚的问题。 既然教师把自己当作范本来让学生模仿，那么我们在教学中的一切活动乃至每个细节都应体现出其示范性。就语文教学而言，笔者认为，我们主要应从以下几个方面做好示范： （一）、口语交际的示范 语文教学最跟本的任务是让学生会说话，而笔者在课堂教学中发现，现在很多学生的口头表达很成问题，别说语言的准确、得体与富于智慧了，甚至连一句完整的话都很难说得出。要想改变这一现状，长期有效的训练自然少不了，而教师在课堂教学中的教学语言的示范作用也不应小觑。只要教师应以严谨、认真的态度去精心设计教学语言，来熏陶、启发、感染学生，那学生的口头表达也必然会受到潜移默化的影响。 教学语言首先要准确、规范。教师必须使用规范化的语言——普通话进行教学，做到发音准确、用语规范、表达清楚，这样自然能为学生说话提供良好的范本。其次，教师要自觉捍卫教学语言的健康和纯净，不但坚持使用健康语言教学，还要随时注意清除语言杂质和语言污染。不但不能有“嗯”“啊”“这个”“那个”之类的口头禅，更不能有刺耳难听的“国骂”。 再次，教学语言要形象、生动 。如果教师能用形象生动的语言对讲授内容进行深入细致的描绘，能促进学生更加全面、更加透彻地理解知识，并受到强烈的感染，把教师通过语言所传递的知识像刀刻一样在脑海中留下深刻的印象。另外，教师语言要力求幽默、风趣。 “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”（前苏联教育家斯维特洛夫）。幽默是极品的调味料，恰如其分、恰到好处地“投放”在教学中，能使教学活动趣味百出，美味无穷，更有效地提高学生认识，明白事理，增长才干，提升智慧。 只要教师在课堂教党能做到以上几点，学生就能充分感受到语言的巨大魅力，从而自觉主动地学习模仿，逐步提高自己的语言能力。 （二）、课文朗读的示范。 “书读百遍，其义自见”；“文章不厌百回读，熟读精思子自知”；“读书破万卷，下笔如有神”等正是古人对“读”的作用的经典概括和诠释。可是现如今许多学生不愿读，不会读，大好的早读时间白白浪费了。该怎么办呢？ 这时教师应积极带头，发挥示范作用。读，最是应该示范的功夫。我特别喜爱朗读，原因就是初中时候语文老师声情并茂的朗读使我感受到了读的魅力。而现在的我，也特别喜欢在学生面前非常投入的范读每篇课文。当学生被你抑扬顿挫、声情并茂的朗读所折服、所感染时，你再对他提出读的要求，并告诉他们哪里该疾、哪里感缓，哪个词该轻、哪个词该重时，又何愁他们不愿读、不会读呢？ 记得我在教学杜甫《茅屋为秋风所破歌时》，一上课时，我便放开喉咙，声、色、情俱至的朗诵了这首诗。当我眼中噙着泪花，几乎是一字一顿的读完“吾庐独破受冻死—亦—足”一句后，下面先是几秒钟的寂静，随后便爆发出雷鸣般的掌声——学生们被震撼与感动了。接下去已无需作过多讲析，诗中的情感学生们已能体会到，只要让他们学着读就行了。 （三）、写作教学的示范。 几乎所有语文老师都认为写“下水文”对于作文教学很重要。的确，“下水文”能给学生以范例，启发学生的思维，成为学生写作的“导航灯”。在笔者的教学实践中发现，“下水文”的作用真的是极大的，它不仅能帮学生掌握一些基本的写作技法，也能激发学生的写作兴趣，使写作不