计算机辅助教学提高课堂效率论文.doc

计算机辅助教学提高课堂效率 课堂教学是提高学生全面发展的主渠道，要提高学生素质，必须改革和优化课堂教学，而运用先进的电化教育手段是提高课堂教学效果的重要途径，随着现代化教育的发展，教学手段的现代化已成为每一位教师所向往和青睐的，八计算机引入课堂，使之辅助教学，可以实现动与静、远与近、快与慢、整体与部分的互相转化，而且色彩鲜明，强调听觉和视觉效果。这有利于学习兴趣的激发；有利于教材重点和难点的突破；有利于调动学生学习积极性和主动性。所以计算机辅助教学贯穿于课堂教学的各个环节，可以大大提高课堂教学效果。 一、激发兴趣，引课要新 “良好的开端，是成功的一半”。导入新课是新授课的首要环节，所以引课要“新、奇、准”。用计算机辅助教学可以让学生从上课开始就进入一个具有魅力、丰富多彩的数学世界，激发求知欲，创设一个乐学的情境。例如，在数学教学中的“时、分的认识”时，是这样引入新课的。师问：“同学们，我们要知道现在几点钟了，怎么办呢？”学生：“看钟表”师：“对，去看看钟表”，接着用计算机显示拟人化的小闹钟并配音：“我是钟表王国的一员，我的小主人小明自从有了我，每天的作息时间安排的可有规律了，你们瞧！”幻灯出示小明一天的作息时间表，计算机上显示的钟表分针，时针边转动边配音解说，最后教师点题，这样的引课把图、声、色融于一体，同时作用与学生的大脑，巧妙地运用知识自身的魅力，引“生”入胜，迅速进入新课教学。 二、化静为动，突破重点难点 教学中重点难点，由于学习难度大，所以需要有效地强化。计算机辅助教学有积丰富的表现力，通过具体形象，再现各种事物及其运动变化过程，有效地揭发事物的本质和内在联系，激发兴趣，激发思维，使教学的重点难点得以突破。例如，在数学教学“分数与除法的关系”时，两次运用计算机巧妙演示；先把3块饼合在一起，再平均分成4份，取出其中一份，再把这一份打开成3个一块饼的1/4，最后把他们合在一起。 用计算机两次演示这个过程，不仅解决了用呢一个分数表示除法的商，还解决了一个分数所表示的两种意义，过去教学这部分内容采用幻灯片演示，抽拉时很难协调，而利用计算机演示起到了幻灯片无法比拟的效果，做到了动与静的互相转化，使数学概念的形成清晰而形象的显示出来。 优化练习，延长有意注意时间 学生有意注意时间是较短的，每当新课教学结束之后，学生的大脑会感到疲劳，往往容易受到外部因素的干扰，在处理练习时采用计算机辅助，使他们所学的知识动起来，则会给学生“柳暗花明又一村”的感觉，又一次掀起思维的高潮，积极主动地投入学习。例如，在教学“求多边形面积”一课时，设计一道这样的练习题：用计算机出示一个彩色多边形，问：“你能求出这个多边形的面积吗？你能想出几种方法？”学生在鲜明画面的刺激下积极思考想办法，学生每想出一种方法都用计算机演示;先画出分割线，然后分割开来，最后组合成整体。这种处理方法不仅做到了整体和部分的互相转化，而且达到了视觉和听觉的统一，通过计算机演示，不仅想出方法的同学品尝到了成功的喜悦，而且也点燃了其他同学的思维火花，即使到了下课的时间，学生仍会处于积极思维的状态。 总之，计算机辅助教学是教学改革的重要内容和发展趋势，但是现代化教学手段的运用觉不排斥其他教具、学具的使用。恰恰相反，各种教学手段密切配合才能发挥最大的功效，而且在计算机辅助教学的同时，必须发挥教师的主导地位，充分体现学生的主体地位。在充分发挥计算机直观、形象、动态地展示知识形成过程作用的同时，还要配之其他实物的演示，以及适时适度的学生动手操作，再加上教师生动准确的语言，就会使师生之间知情交融，同学之间合作交流，共同提高课堂教学效果。