6胖乎乎的小手（一）.docVIP

6胖乎乎的小手 原创：徐巧英 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析：　 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿，赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。　　全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。学习状态分析： 学生已读过不少故事，本课的故事情节简单，学生基本能自己阅读故事，了解故事梗概。但故事较长，生字也较多。教师要注意指导学生自己读懂课文，用自己的方法识字。学习能力强的学生可以把这个故事讲给周围的人听，还可以与小组或家人一起表演课文。 教学目标： 认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。 3 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点：　识字、写字 教学难点：有感情的朗读课文 教具、学具准备：生字卡片 　第一课时 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1 教学重构2 一活动激趣、揭题引文 活动激趣、揭题引文 看手 画手 夸手 激趣引题 二初读课文、了解大意； 自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。 小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利； 把生字划下来多读几遍； 指名读生字； 交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？ 借助拼音自渎课文，标出自然段的序号； 文中勾画生字； 互相介绍用什么方法记住这些字的？ 4、说说读懂了什么？ 培养合作学习能力 培养理解说话能力 三逐段细读，感悟积累。 　 1、指名读文，指导读好长句子； （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 （3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 （4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？ 3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话； 大声朗读课文，读好长句子； 全 班齐读课文； 讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？ 用句式练习说话； 齐读兰兰的话； 交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？ 以读促讲读中感悟 拓展思维 四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读； 师范读； 生评价，生自由读； 齐读； 体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌； 2、表演读 有感情朗读课文 加深对课文的理解 五 布置作业 　练习设计 识字，有感请的朗读课文； 以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。 第二课时 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1 教学重构2 一、复习 出示字卡、词卡 1指名读 2开火车、做游戏 巩固知识 二、分角色朗读感悟 1领读 2、指导读好疑问句和感叹句。 3指导进入角色读 由读 同桌互读，相互指正 指名读，小组读 师生共同评价 分角色读 培养朗读能力 三、书写生字　 1、上下结构字的写法： 笑：下面不是“天”，第一笔是撇 会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上； 兴：注意三个点的方向，横为长横； 2、重点指导“画” 的写法。 画：半包围结构，写好外面的框 3、比较“看”、“着” 注意两个字上半部分的不同 1、观察字在田字格里的位置； 2、说说写字时要注意哪些关键笔画； 3、看老师范写； 4、生描红书写； 5、评议，修改； 6、展示写的好的作业。 培养写字能力 四、发散思维、扩展想象 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？ 2、你长大后，会为家人做哪些事情？ 各抒己见 培养说话能力及想象力 五布置作业 　练习设计 书写生字； 有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文； 用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 教学反思1: