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CES学习法在高中数学复习中的应用和体会 萍乡市芦溪中学 冯开怀 邮编：337200 摘要：校本教研即以校为本的教学研究，是一种以学校教师为研究主体，以促进学生发展为宗旨。以学校面临的各种问题为对象，通过一定的研究程序得出研究成果，并把研究成果直接应用于解决学校实际问题的研究活动。 CES学习法紧贴当代中国中小学生的学习现状，是根据认知规律，学习要素及综合国内外成功学习方法总结出来的一种科学快捷简约的学习方法，它的核心与最终目的是要提高学习效率，它的宗旨就是让学生学会学习。它的内容是“通”、“点”、“解”、“变”四个字。 关键词：CES学习法 “通” “点” “解” “变” 知识经济作为新时代的主旋律已经奏响。在现代社会里，效率就是生命，创造就是成功。对今天的学生，尤其是高三的学生来说，掌握科学快捷简约的学习方法，似乎比以住任何时候显得更为重要。CES学习法就是吸收了当今生命科学的最新科研成果，根据认识规律，学习要点并综合国外高效学习方法总结出来的。CES是英文创造（creating）、效率（efficiency）、成功（succeed）三个单词首字母的组合。学会学习是CES学习法的宗旨，提高学习效率，培养创造能力是CES学习法的核心与最终目的。 本人从事多年的高三数学教学工作，耳闻目睹了许多学生的苦恼：努力了，成绩却不见提高，总是找不到解答数学题的方法；做过无数的习题，但题型稍加变化，就束手无策；特别是高考前的复习，头绪繁乱，不知该如何复习。大家知道，运用已知知识，靠的是记忆能力。解决未知的问题，靠的是思维能力。近些年，高考越来越注重能力的考查，就是要考查学生的记忆和在记忆基础上联系实际解决问题的思维能力。而CES学习法是要通过具体的方法和途径，着力于提高学者的观察能力、实践能力 创造能力。为了帮助学生摆脱困惑揭开学习成功的奥秘，本人结合本校实际，有意识地把CES学习法融入到高三数学的复习中去，本文仅这点谈谈个人体会。 一、CES学习法的内容简介——“通”、“点”与“解”、“变”。 CES学习法所说的“通”，是指学习过程中的“通读”与“读通”。主要是“通读”、“读通”调配，获得知识点。“通读”有粗读——总览全局，理清知识的来龙去脉，形成知识网络。细读——找出知识点、重点、难点、疑点。 “点”指的是所学知识的基本点、重点、难点、疑点。其中基本点、重点是知识的精髓，难点指不容易理解的道理。疑点指学习过程中没有搞清的问题。发现难点和疑点指学习过程中没有搞清的问题。发现难点和疑点等于明确自己学习攻坚的方向和内容。 “解”就是把学习过程中的难点、疑点加以解决的过程，它也是学习巩固阶段，在理解、消化的基础上对知识深化的过程，“解题”要求做到准确、规范、快捷，力戒懂而不会，会而不对，对而不全，全而费时。 “变”是指知识运用阶段举一反三，应变创新技能、技巧的形成。知识能力的灵活运用是学习的最终目的。于是“变”就形成了学习过程的暂终结阶段。之后，“变”又是下一个学习新知识过程的开始，“变”就是创造能力。对高三学生来说，创造能力就如足球场上的“临门一脚”进球得分，胜者为王。 在学习过程中，通过不断的“通”“点”“解”“变”循环往复，螺旋上升，以至无穷，后一个循环为基础，但比前一个循环更高更深入，每一个循环都会使我们登上一个新的台阶。“通”犹如播种，“点”和“解”好比田间管理，“变”就是秋天的收获，“变”是“通”、“点”、“解”更高层次上的结合。 二、CES学习法的“通”、“点”、“解”、“变”运用于数学复习中 1、数学复习中的“通”——通读式的第一轮课本系统复习。 “通”体现在数学复习中就是我们通常的第一轮系统的基本概念、基本方法，、基本运算等基础知识的复习。通读课本，读通课本是复习中的重中之重。课本是教与学的共同依据，也是高考命题的主要依据，吃透课本，最根本的是要准确地、毫不含糊地掌握每一个概念、原理、规律的内容含义，理解它们的实质，内在联系和最基本的应用举例、理出脉络，形成知识系统。通过对历年高考的数学试题的分析，可以看出得出不高的学生，原因多是基础不牢。因此，夯实基础极为重要。第一轮复习，就是逐章地认真通读式系统复习，对知识点进行不留死角地梳理归纳。强调学生自学为主，要求学生努力钻研。让学生在通读中掌握一定的条理，按照知识的内在规律去整理归纳。 例如：求函数的定义域的要求：①分母不为零；②开偶次方的被开方数非负；③零次幂的底数非零；④对数的真数为正、底数为正且不等于1；⑤基本函数的自身定义域；⑥含参数的函数的定义域要分类讨论；⑦应用问题的实际意义。 例如：设函数的定义域是[0，9]，求函数的定义域。 解析：定义域通常对x而言，解之得：，的定义域是。 总之，第一轮复习，最主要是通过通读、读通课本、狠抓基础知识和知识点