IU教学设计(第一课时).docVIP

《ao ou iu》教学设计（第一课时） 1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。 【教学重难点】 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字 形相近，学生容易混淆。 一、复习导入 1．做游戏，看老师口型，说说是那个韵母。 出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。 3．老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？” 请学生上台找卡片并指导说话： “a和i在一起ai、ai、ai， e和i在一起ei、ei、ei， u和i在一起ui、ui、ui”。 4．老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？” 5．这节课我们又要认识哪些新朋友呢？请看大屏幕：“10 ao ou iu”。 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形　　（一）学习复韵母ao的音形　　　1．出示ao图　　　 　问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）　　　2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。　　　3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。　　　4．教师范读，学生随读，同桌互读。 5．指名读，开火车读等多种形式练习。　　（二）学习复韵母ou的音形　　　1.提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？ 　　出示ou　读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？ (有a标a上，无a找o、ei、u并列标在后)(1)卡片打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？ 　(2)指名说出：2o、4o、u、u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会，u欧洲、海鸥、u呕吐、偶然) 　　(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。 学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为， “iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。” 五、音节练习 1．老师：“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？” （1）请小朋友介绍声母朋友（指名读）。课件出示: j zh z q x s sh l （2）这些声母朋友和复韵母朋友ao ou iu肩并着肩站在一起，组成了许多新的音节，请大家快在书上找到他们，并拼一拼。 （3）出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”，请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。 2．老师：“同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？”出示三拼音：　　　　　　　 指名拼、同桌互拼、标声调拼，并请学生选一个音节组词、进行说话训练。 六、书写练习 1．请同学说说拼读、书写时的注意事项（要靠拢、要匀称、写在格子中间）。 　（1）说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。　　　（2）说说每个字母应占什么格？　　2．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。　　3．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 七、复习巩固 读读ao ou iu的四声 八、总结 老师：“今天我们学习了第10课，学到了什么本领？”请同学交流。 4