大自然的语言教案（二）.docVIP

《大自然的语言》教案、学案一体化设计 设计者：刘丽 课题 课时 一课时 教学目标设计 一、 知识和能力目标：1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语并学会运用 2．了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。 3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 二、方法与过程目标1．理清文章的说明顺序，探究事物说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事物。 2．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感染力，并学习运用生动的语言说明事物。情感态度和价值观目标： 三、 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）?? 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） ?? 观测（guān）——玄妙观（guàn） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）? 第三部分说明物候现象的来临决定于哪些因素时，文章指出共有四个：纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。这四个因素的排列顺序不能随意颠倒。作者以“首先”，“第二”，“第三”，“还有”这些词，说明其作用有大小之分。文章按主次排列说明顺序符合事物发展规律，也符合读者认识事物的规律。 三、重点研讨 1、本文的语言有什么特点？请举例说明。 揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。 几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。 教学导入： 师：生活中，我们人类用语言进行交流，用语言来表情达意，但别以为只有人才有语言，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天；你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门就得带雨伞。大自然的语言，真是妙不可言。只要你会观察思考，随处可以发现。今天就让我们一切来学习竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音。 整体感知： （通过四大组抢答竞赛的形式开展，学生的热情异常高涨，课堂氛围一下子活跃起来。学生的答题速度快且答题准确率高，这一做法比较适合调节公开课积极活跃的课堂气氛。） 师小结:本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。 思考：请大家快速阅读第三部分“决定物候来临的因素”（6-10自然段），作者是按照什么顺序来说明的？学生讨论，教师小结。 赏读美文 学生比较改文与原文不同的表达效果。 教师小结：改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 四、探究质疑 五、拓展延伸，转化课堂知识 六、作业： 七、课堂小结 2、为什么标题把物候现象称作“大自然的语言”？如果改为“简介物候学”或“物候学与农业生产”有什么不同？??四、探究质疑： 对“物候现象的来临决定于哪些因素”这部分内容有什么不懂的地方？ 五、拓展延伸，转化课堂知识： 1．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？以“我的卧室”为题写一篇说明文，字数在300－400之间。召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。 学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。 教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。 学生交流：题目采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，显得新颖别致，引人入胜，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。例说明几种文具的使用方法大自然的语言 一、说明什么是物候和物候学 物候现象——物候和物候学 二、物候观测对农业的重要性 比较简便 容易掌握 避免损失 三、决定物候现象来临的因素 主要 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 次要 空间 时间 四、研究物候学的意义。 首先——此外（还可以……也可以……） - 《大自然的语言》，这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，通过“摘、