2012年中考贵港市分科复习会议.pptVIP

谈谈我对中考的认识与答题注意事项 平南县镇隆一中 郑杰国 2011.12.27 我对中考的认识 考试目的 ： 1.考试或测试由于不同的分类标准就有不同的分类。就被试者的学习的阶段而言，可分为形成性测试和终结性测试。这是两种不同目的测试。一般地说，形成性测试是反映某阶段中各基础知识、基本技能的概况，以便反馈调整，测试的目标比较单一；而终结性测试则对整个教程或其中某个重要部分的基础知识、基本技能、基本能力等进行较全面评定，测试的目标较多。 我对中考的认识 考试目的 ： 就试题的功能而言，可分为水平考试和选拔考试。这也是两种不同目的的考试。一般地说，水平考试主要是为了区分被试者是否达到应达到的合格水平，因此测试目标比较基本、一般难度不大；而选拔性测试主要是为选拔，从被试者中挑选出符合预定目标的人才，因此测试除了基本目标外，还有一定比例的综合目标。 我对中考的认识 考试目的 ： 水平考试关心的是应达到的那个“水平”，至于水平以上或以下那部分人的认知方面的差异并不十分重要；而选拔性考试关心的是“选拔”，它对被试者从高分到低分的区分十分重视，特别是高分段的区分。命题人员及科任老师必须分清命题究竟是水平考试的试题还是选拔性考试的试题。 我对中考的认识 命题过程必须要注意的问题： 1. 试题的科学性 ：没有科学性错误是试题最基本的质量要求。文字、材料的准确、观点正确、答案准确等；包括标点符号、文字表达、选项有没有重复、没有错别字，没有歧义、分值对不对，题号全不全等；例：神舟（神州）、两A或两B，总分11或12分 我对中考的认识 命题过程必须要注意的问题： 2. 试题的全面性 ：全面考查学生课程目标的达成情况（既关注对知识技能目标的达成状况的考查，也关注对思想认识等课程目标的考查；既关注结果，也关注过程），所考查的知识应相对均衡（保证必要的考查范围）；中考范围七八九年级内容，比例多少，同一知识点不能重复，不能相互有提示作用。 我对中考的认识 命题过程必须要注意的问题： 3. 试题的层次性： 难度 ，是反映试题难易程度的数量指标，是考生是否适应试题的指标。一般用试题的得分率（ P ）来表示。其计算公式是： p=x/a × 100% 。其中， p 表示试题的难度， a 表示试题的满分， x 表示考生答题所得的平均分。需要说明的是，上述难度 p 的值越大，表示试题越容易； p 的值越小，表明试题越难。这和通常意义的“难度”正相反。 根据考试的性质、考试的目的等具体情况，对于试题的难度也将会有不同的要求。例如，平时的形成性测验，整卷难度可控制在 0.6-0.8 之间；而像中考一类的选拔性考试，所有试题基本在 0.2-0.9 之间，整卷一般控制在 0.6 左右。 难度系数与区分度的计算： 难度系数计算公式为： P=平均分÷满分值 　　 例：第1小题选择题满分是4分，全班50名学生中有20名学生答对，则第1小题的难度计算： 平均分=4×20÷50=1.6， P=平均分÷满分值=1.6÷4=0.4 p 的值越大，表示试题越容易； p 的值越小，表明试题越难。 我对中考的认识 区分度 （鉴别度），是一种区别不同水平考生的数量指标。区分度高，则表明学习情况好者得高分，学习情况不好者得低分。目前比较常用的是用“两端分组法”来计算区分度：考生中高分组答对人数比例 P Ⅰ-低分组（各占考生人数的 27% 左右为宜）答对人数的比例 P Ⅱ，即区分度 D=P Ⅰ- P Ⅱ，其中， 0 ≤ D ≤ 1 ，当 D=1 时，表示高分组全对，低分组全错；当 D=0 时，表示两组答对的比例相同。例如，某班 52 名考生中，某题高分组与低分组（各 10 人）答对人数分别为 8 人和 3 人，则区分度为 8/10 -3/10=0.5 。一般来说，区分度以 0.4 左右为宜。 我对中考的认识 区分度的指标及计算 区分度的常用指标为D，取值在-1～1之间，值越大区分度越好。测量学家伊贝尔认为：试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。 　 我对中考的认识 命题过程必须要注意的问题： 4. 试题的导向性 如 : 引导落实《课程标准》，以学生发展为本，突出考查学生思想认识水平、道德认知水平和基本法律常识，把考试作为一次自我反思、再教育的过程。引导思想品德课教学增强针对性、主动性、实效性，切实提高学生思想认识水平和道德思维能力，深入推进思想品德课教学改革。 我对中考的认识 中考的考试性质：初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果