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小学低年级体育课堂中的新型师生关系 [摘要]：新课程改革理论：交往的本质属性是主体性，交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。可以说，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。我们相信，在这样的师生关系中，学生会体会到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。 [关键词]：定义师生关系新型的意义现代教学论：教学是教师的教与学的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。把教学本质定位交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊课题论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。 低年级小学生，他们对体育课兴趣较浓，活泼好动，模仿力强，兴趣广泛，情绪波动大，注意力时间短。体育课分室内与室外。特别是室外课学生会发生兴趣、爱好、合作、协调、能力、安全等方面的问题。 一、师生关系定义： 小学低年级体育课基本是以情景化游戏的形势来完成教学目标的，而课的内容选择上一有规定基本的知识与技能，二有自选的内容。包括游戏，游戏的来源有教师提出的，学生提出的，师生共同开发的等。 低年级小学生是刚跨入校门，在体育课堂教学中，教师要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者等角色，建立小学低年级体育课堂中的新型师生关系，积极引导学生学习。 师生关系：教师和学生在学校教育教学中形成的相互关系。教师——学生 师生关系：包括师生伦理关系和师生情感关系。新型的师生情感关系：应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，使师生相互关爱的结果。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。 二、课改前后的师生关系对比： 新型新一轮国家基础教育改革不仅在课程方面较原来有重大创新和突破，而且对新型师生关系的形成带来不可多得的机遇。 在过去传统教育中，所形成的师生关系是一种不平等的关系，对学生的见解、新意或有创造性的观点按教师的要求“格式化”。教师是中心信息源，控制着教育教学的全过程，是至高无上的，而学生则被放到了次要地位。这种主次关系严重的制约了学生的发展，尤其可悲的是这样的师生关系被人们长期接受，形成了一种约定俗成的定势。 从以下表格的对比，可以看出课改前后的师生关系对比 传统课程环境与新课程环境的区别 表现方向传统的课程环境 新课程环境 教师与学生的位置教师中心 学生中心 学生发展的关注范围单位向发展 多方面发展 学生的学习方式独立学习 合作学习 学生的学习状态接受学习 探究式学习 学生的学习反应被动学习 有计划的行动 学习活动的内容基于事实知识的学习 批判思维和基于选择、决策的学习 教学的背景独立的人工背景 仿真的、现实生活的背景 教学媒体 单一媒体 多媒体 信息传递 单向传递 （双向）多项交换 由此可以看得出，在传统的教学中，师生关系在教学中是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。所体现的关系是：学生的教师和教师的学生。 在新课程中，师生关系在教学中是：交往、互动、相互沟通、相互启发、相互补充。达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。所体现的关系是：教师式学生和学生式教师。 三、新型师生关系的意义： 构建新型良好“平等而互尊”的师生关系，就是通过天天存在着的学生交往体验活动，以学生的交往体验来激发学生学习兴趣，推动学生主体意识和创造精神的积极发展，改变教师片面的知识权威和传授者的形象。这对于新课程改革及教育教学的发展是十分必要的。 1、新型师生关系有利于激发学生的学习体育兴趣 新型师生关系的建立，使教师在教育教学中以学生为主体，教师作为朋友、服务者来到课堂去启发学生学习，培养学生自我管理、自我规范，形成一种民主、和谐的学习氛围，形成良好的体育行为习惯。使学生产生浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学配合教师的教育教学工作，先爱老师，再爱体育运动，达到一种爱屋及乌的效果。使教师真正成为学生的“良师益友”。 如在课堂上： （1）、从课堂教学内容上看，基本的知识与技能，由教师来安排，游戏可以师生相结合。 （2）、从课堂教学组织形式上看，以学生为主体地位，教师为主导地位的静态和动态的交互过程。 （3）、从课堂教学方法上看，主要以符合低年级体育课堂的生动形象的，灵活多样的。 2、新型师生关系有利于提高学生积极主动的学习锻炼新型师生关系的建立，改变了传统“填鸭式”的教学方法，耳提面