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精品论文 参考文献 自主管理自我发展 ——操行评定在班级管理中的应用 　　丁　莉（内蒙古阿拉善职业技术学院　内蒙古　阿拉善　750306） 　　摘　要：以学生为主体，是素质教育的基本要求。我校的操行评定就是面对全校学生的，学生参与的机会越多，越能激发他们参与活动的兴趣与激情，因此，在实施操行评定时我坚持全员参与原则。这一原则是指班级全体成员参与此项活动，积极发挥其主体作用。 　　关键词：素质教育　操行评定　自主管理　激励教育 　　我班学生的年龄一般在16—19周岁，和学校其他班级的学生一样，他们有自己的思想与主见，对问题的认识有一定的判断力，但在行为的自我控制上却有所欠缺。其中一部分学生学习基础差，心理上带有强烈的自卑感；有的学生人生观不够成熟，思想上的认识有偏差，甚至还有不同程度的品德问题。针对这一年龄阶段学生的不同特点，我根据学校的《操行评定办法》，结合本班学生德育工作的实际开展了操行评定工作。根据我班学生特点，我在操行评定中注重发展学生的自主管理能力。 　　一、全员参与，让学生“实用” 　　以学生为主体，是素质教育的基本要求。我校的操行评定就是面对全校学生的，学生参与的机会越多，越能激发他们参与活动的兴趣与激情。因此，在实施操行评定时我坚持全员参与原则。这一原则是指班级全体成员参与此项活动，积极发挥其主体作用。有的同学自主意识较强，可以成为活动中的管理者；有的同学自我意识较弱，他们也是活动中的一员，成为被管理者。双方的角色定位不是一成不变的，而是在一定条件下可以相互转换。一旦全体同学真正参与管理了，班集体的建设将获得最大限度的源动力。 　　二、组织构建，让学生“会用” 　　如果说班集体是水的话，那班干部就是鱼。只有水而没有鱼的游弋，水将会失去活力，成为一潭死水。可见，班干部组织培养成功了，不仅可以带动全体同学步入正确的轨道，而且能协助班主任进行管理工作，更能够体现以学生为本的教育理念，让学生学会自我管理。由于操行评定关注的是学生各个方面的发展状况，因此我组织各班干部成立了班级操行评定小组。这样可以由分管各方面工作的班干部及时记录学生的德育表现。小组成员各司其职，如班长负责出勤、好人好事及总体情况，学习委员负责课堂表现及学习状态，生活委员负责教室及包干区卫生，纪律委员负责班级纪律、校容风纪等等。要求操行评定小组成员每天都有内容详实的记载，在每周的操行评定小组例行会议上进行讨论、审定。由于操行评定涉及每位学生，还会影响到部分学生的国家助学金，所以这项工作对班干部既是挑战更是考验。 　　三、结合实践，让学生“活用” 　　学校的操行评定细则面向全校学生，具有一定的大众性，概括性较强。在我班实施过程中，我与全班同学一起细化、优化，使之更符合我班学生的特点，从而给操行评定工作注入了一股活力，更富有生命力。同时，学生也能感受到操行评定并不是一纸毫无生气的令文，而是常用常新。例如，在学校操行评定方法的基础上，我与全班同学又制定了我班操行评定制度。在制订过程中，注意了以下原则：1.民主性原则，即让学生参与，充分发扬民主，使班级操行评定活动成为师生的共同活动，变教育为自我教育，变管理为自我管理。2.宽严恰当性原则，即所制订的制度明确具体，具有可行性和可操作性，既不能太紧，又不能太松。3.积极性原则，即制订的制度应从积极方面对学生进行鼓励为主，辅以适当的批评与处罚。 　　四、“晓之以理，动之以情”的激励策略 　　心理学表明：师生关系不仅会对教育活动产生直接的影响，也会对学生的认知、情感和行为发展产生深远的间接影响。尊重、信任和爱护学生，建立民主、平等的师生关系，是实施激励教育的前提。如卫生情况检评是操行评定工作中的一个重点，这一考核工作由我班生活委员负责。生活委员负责每天安排好各个区域的卫生值日，并由专人检查。每天由生活委员详细记录每个区域的值日名单和检查人的姓名。之所以这样做，是培养学生的责任心，也为将来工作做好铺垫，打下坚实的基础。 　　五、以“正激励”教育为主，以“负激励”教育为辅 　　使用激励手段，要注意正激励和负激励相结合。什么是“负激励”？它指教师采用适当的方法，通过指出学生某些方面的不足，让学生感受到老师的期望和鼓励，从而改变自我、提高自我。学生的年龄特点决定了在教育工作中教师应以鼓励、赞赏的“正激励”为主要手段，使每个学生都得到充分的肯定。但是，在有些情况下，对学生过度的“正激励”会使他??淹没在一片表扬、赞许之声中，会让骄者更骄、弱者不思进取。因此，在操行评定工作中明确“以lsquo;正激励rsquo;教育为主，以lsquo;负激励rsquo;教育为辅”的原则能使两者互补共生，在学生的心理上产生更佳的激励功效。 　　《素质教育观念学习提要》中有这样一段话：“衡量教育质量的高低决不仅仅是升学率，而应以