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浅谈企业学习型组织的构建浅谈学习型组织的构建　　摘要：随着知识经济时代的到来，全球竞争的焦点越来越多的转移到企业的人力资源上，企业人力资源的综合竞争力已经成为决定企业能否在新一轮的竞争中胜出的关键砝码。而传统的人事管理理念已经难于适应现代企业中知识型人才的发展需求，这就促使企业在寻求新的人力资源管理思想上进行创新，主动适应现代市场竞争。学习型组织的构建正适应了市场竞争的需要，促进并推动企业人力资源的可持续发展，笔者着重探讨学习型组织建设与人力资源可持续发展的关系，以及如何构建学习型组织。关键词：学习型组织学习力绩效考核企业文化　　企业人力资源具有能动性、再生性、增值性等三个特征。依据这三个特征，企业人力资源具有在理论和现实中实现持续发展的极大可能性，即人力资源是一种可以无限开发和增值的资源，能够产生乘数效应，在人力资源的“量和质”上能保持企业人力资源的长期动态均衡的发展。1.学习型组织与人力资源的持续发展　　学习型组织之所以能促进并推动企业人力资源的可持续发展，主要是它能够塑造企业内生长机制即建设企业内部的各种学习机制。这种机制在促进企业员工方面表现在以下两点：使员工富有能动性和持续增强员工的生存能力[1]。　　学习型组织这种无形之中的内生长机制塑造能够在实际运作中实现企业人力资源的可持续发展，即在创建学习型组织过程中，通过激发组织的学习力，持续改善企业人力资源的“价值”的质量和数量，最终实现企业人力资源的可持续发展。2.学习型组织的建构　　学习型组织的建构要以促进人力资源可持续发展为中心，在创建学习型组织的过程中必须要能够充分的考虑到这几个方面。2.1激发企业学习力　　培养组织学习力重在培养组织系统的学习力，强调的是要异于塑造组织创建的组织环境，而是注重组织内员工、团队的内在主动学习力，这些群体是企业在创建学习型组织中的关键参与者，他们对自身的期望、学习态度及如何对待自己的能力的看法，在整个创建学习型组织过程中的地位已突现出来。如果企业员工、团队的主观能动性得不到充分发挥，那么，任何组织内学习环境因素的变革也是达不到任何的预期目的。总而言之，企业员工、团队的“主动”与“全员参与”精神在创建学习型组织过程的意义是重中之重。　　有的放矢才能事半功倍，员工团队的主观能动性的发挥必然要受到一定外力的作用。而事先明确他们的奋斗目标就犹如彼得圣吉对自我超越、共同愿景在五项修炼的地位一样，是向上张力，是火箭的发动机，能够迅速使组织成员正视共同愿景与真实情况之间的所产生的创造性张力。这两个目标是：组织愿景与自身愿景的融合。建设组织的共同愿景，需要明确组织愿景来源于组织成员的个人团队愿景的提炼与整合，是能成为员工心中愿望的景象，它遍及组织全面的活动，而使各种不同的活动融合起来，是个人、团队、组织学习和行动的坐标选择。这样，职工就能心往一处想、劲往一处使，企业运作协调，人员素质和企业文化的品位较高，员工的主观能动性得以持续的发挥。　　明确个体及团队的学习力培养与组织业绩的改善和提升。学习力的培养无非是要作用于组织的竞争优势提升或建立组织的核心竞争力，其目的在于使组织在世界竞争大潮稳住脚跟，立于不败之地。组织学习力的塑造，需要的是员工在组织建设过程中的主观定位。即对自己原来心智模式和现实环境之间关系的审思，对自己现实工作学习状况的反思，从中总结深层次的因素，持续改善提升自己的能力，实践于组织业绩的改善，确保预先规划的目标得于完成。2.2培养企业学习力　　上海明德学习型组织研究所的黄健在其所著《造就组织学习力》中构建了关于个人“学习力的三角形”模型，即个人学习力由学习能力和学习态度两个方面构成，并以每个人的生理因素为基础。该研究所分析认为：生理基础是构成个人学习力的必要条件；能力是顺利完成某种活动所必需的心理的特征，它是学习力的核心；学习态度是个体学习的一种内部心理状态，它决定了个体对学习行为的选择方向，还在一定程度上决定了学习行为的质量，是“统帅”。　　以上述这个模型为鉴，建造培养企业学习力的模型，它主要包含如下几个部分：2.2.1学习态度的改变　　学习态度的改变在整个模型中是起主要作用，没有学习态度的改变，后续部分都将无从谈起；同时,心态的波动性比较大,容易影响学习，而其他两部分相对较稳定。学习态度改变包括：　　树立信心：自信心是个人对自己信念、能力和力量的认识和评估，相信自己有能力面对现实，解决问题。这不仅体现在自我信任，也体现在员工之间的信任。坚定的自信使人始终保持快乐，自我认可和相互接纳，使人拥有不断的成功，自信心可以产生巨大的精神力量。　　确立新的价值观念：自我价值观念是个人对人生价值和意义的稳定看法，是人行为活动的内在动力，它主要是指人生的理想和生存的意义，培养并明确积极的价值观念，不仅是高效率学习工作的重要因素，而且还是人类生活中最