产学合作培养高等职业技术人才的实践与探索精选.docVIP

产学合作培养高等职业技术人才的实践与探索 ? ? 吴万敏 广州民航职业技术学院 广州 510403 张 辉 南京航空航天大学 南京 210016 蔡建平 洛阳工业高等专科学校 洛阳 471003 ? 摘 要：处于成长期的我国高等职业教育面临着多方面的挑战，根据高等职业教育的培养目标和特征，通过与企业开展多方位、多层面的产学合作，是我国大力发展高等职业教育的战略选择；广州民航职业技术学院与民航系统企事业单位密切合作，初步形成了双向参与、双向互动的产学合作培养民航高等职业技术人才的运作机制；借鉴澳大利亚产学合作发展高等职业教育的经验，在思想观念、管理体制、用工制度、运作机制层面进行改革与创新，当成为有效开展产学合作教育的应对策略。 关键词：高等职业教育；产学合作；管理体制；运作机制 ? 高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才，要求学生在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神。高等职业教育的人才培养目标与规格要求表明，高等职业技术教育是与经济建设结合更为密切的一种特殊类型的教育，也规约了高等职业技术人才仅依靠学校的条件难以实现培养实用型人才的目标，必须与社会紧密结合。 一、产学合作是大力发展我国高等职业教育的战略选择 伴随着社会经济发展，大力发展高等职业教育已成为我国高等教育改革和发展的重要决策。对于处在社会经济体制转型期，且自身处于起步阶段的我国高等职业教育，走产学合作教育之路，实现社会化办学，理应成为大力发展我国高等职业技术教育的重要战略选择。 1、产学合作，实现高职人才培养目标与规格要求，为高等职业教育赢得质量与社会认同度 笔者近期到4省市的9所职业技术院校以及地方政府进行社会调查。了解到，一种类型、层次、形式的教育，其生存与发展关键在于教育质量。客观上，我国高等职业教育还处于探索期。由教育自身规律所决定，高等职业教育，特别是在我国社会快速变革时期，亟待构建起符合高等职业教育特点与特征，以及适应市场经济体制的产学合作教育人才培养模式，为高职人才培养质量提供保障。 产学合作教育，是一种利用学校和行业、企业、研究机构不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目的的教育模式，即利用学校与产业、科研等单位在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来。由高等职业教育的特点所决定，高等职业技术人才必须坚持以能力为本位，而在技术型、技能型人才的能力培养上，仅靠学校课堂教育是难以实现的，还要大量依靠社会实践。产学合作教育对于实现高职教育人才培养目标与规格要求，培养技术与技能型人才独具优势。学校根据企业的人才培养规格要求，开设课程，使高等职业技术院校与行业、产业发展融合在一起；在教学过程中，理论与实践紧密结合，学校与企业密切联系，企业为培养“双师型”教师提供实践锻炼，向学校推荐技术工程人员到学校担任兼职教师，以及为学生岗位实践提供场地，学生在企业进行经常性的实习和技能培训，并将所学知识运用到生产或工程实践中去。校企还可共同建设实训基地。 这样，校企双向参与，产学紧密合作，充分利用社会资源，多渠道、多模式、多机制地开展产学合作办学，以解决我国高等职业教育资金短缺、实践环节薄弱及学生就业问题。充满生机与活力的产学合作教育，必将有效地保证高等职业教育质量，所培养的具有熟练技术和受过高等教育的高职毕业生必然有高的就业率，并获得社会广泛的认同度。 2、产学合作，形成多样化人才培养格局，为高等职业教育赢得广阔的市场与空间 社会人才的类型是随着社会的发展而产生和发展的，社会的教育类型也随着人才类型不断发展而发展。我国高等职业教育发展前景广阔。然而在高等职业技术教育生存与发展的市场与空间这一根本问题上，我国的高等职业教育面临着来自多层面的挑战，一是受“劳心者治人，劳力者治于人”的封建思想和重理论轻实践的传统观念的影响，社会上对高职教育存在的偏见束缚着人们的行为选择；二是我国推进高等教育大众化，普通高等教育大规模扩招，引发高等职业教育与普通高等教育两种不同类型的高等教育之间竞争；三是积极争取加入WTO的我国社会市场对外开放程度明显扩大，国外教育机构纷纷来我国吸纳包括接受高职教育在内的生源；四是我国一大批企业处在体制转换、结构调整与产业升级阶段，依靠科技和依靠全面提高劳动者素质发展企业的经营理念和集约发展方式尚未落实到可操作层面。 面对挑战，需要抓住根本，并依此寻求发展策略。高等职业教育的生存与发展，有赖于行业、企业和用人单