人教版五年级语文下册第一单元导学案精选.docVIP

三孝学区 五 年级 语文 （学科）导学案设计 课题 第一课《草原》 授课日期 课型 自主探究课 课时 第一课时 授课教师 常书财 学习内容 生字、新词，朗读课文，理清层次。 学习 目标 1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。 重点 难点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 课前准备 老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 学 习 过 程 一、导入示标。 1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。 2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。 3、出示学习目标（ 同上 ）。 二、自主学习（根据导学提纲） 1、自由读课文，画出生字、新词。 2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。 三、合作交流。 （由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。） 四、展示。 1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。 2、学生点评，老师适时、及时点拨。 五、检测。 1、在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声 2、这篇文章按照 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原 美，赞美了草原人民 美。 六、总结。 通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。 板书设计 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 教师自我评价 三孝学区 五 年级 语文 （学科）导学案设计 课题 第一课《草原》 授课日期 课型 自主探究课 课时 第二课时 授课教师 常书财 学习内容 表达方法，景美人更美，蒙汉情深。 学习 目标 1、 感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 重点 难点 1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 课前准备 学生充分熟读课文 学 习 过 程 一、导入示标。 1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。 适时板书： 景色优美 情谊深厚 2、示标（内容同上） 二、自主探究学习。 通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。 1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象： 空气（ ）、天空（ ）、草原（ ）。 2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。 3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。 默读2——5自然段： 走近蒙古族，体验人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。 （批注自己的感受） 默读全文，升华情感。 1、 1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 2、 2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。 3、 如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“ 。 4、 5、 6、 如果你是汉族兄弟，你想说：“ 。 三、组内合作交流。（组内解决疑难） 四、展示。 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 五、检测。 1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。 2、试着背诵第1、2自然段。 3、如果让你