2014-09-04JAVA语言与应用使用Java语言理解程序逻辑.pptVIP

主要内容 一、课程设置(课程地位) 一、课程设置(课程地位) 一、课程设置(课程地位) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 一、课程设置(课程设计理念与思路) 二、教学内容(教学内容选取) 二、教学内容(教学内容选取) 二、教学内容(教学内容组织) 二、教学内容(教学内容组织) 二、教学内容(教材建设) 教材案例来源真实应用，实用强！ 二、教学内容(学生考核) 三、教学方法与教学手段(教学对象分析) 三、教学方法与教学手段(教学对象分析) 三、教学方法与教学手段(教学对象分析) 三、教学方法与教学手段(多种教法综合运用) 三、教学方法与教学手段(多种教法综合运用) 三、教学方法与教学手段(多种教法综合运用) 三、教学方法与教学手段(现代教学手段的应用) 四、教学队伍 五、实践条件（校内实训） 五、实践条件（校外实训） 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 六、教学效果 主要内容 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 教学单元说课（循环结构—for循环） 双师比例 学生评价 学生座谈会反映情况、教学质量测评结果均表示满意 用人单位对就业学生的评价良好 企业认可度 社会认可度 学生参加各项技能大赛，多次获奖 学生就业率高 学生实践 在老师的指导下参与项目开发 双师比例 双师比例 学生评价 学生座谈会反映情况、教学质量测评结果均表示满意 用人单位对就业学生的评价良好 企业认可度 社会认可度 学生参加各项技能大赛，多次获奖 学生就业率高 学生实践 在老师的指导下参与项目开发 一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学队伍 五、实践条件 六、教学效果 for循环结构说课 说学法 说教学目标 说教学过程 说教法 理解for循环的语法结构 会使用for循环编写程序解决问题。 2 通过生活中的一个有趣的例子培养学生对学习的兴趣。 通过动手编写程序激发学生的创造性思维，培养创新精神 通过自主学习的方式培养学生的学习能力 知识目标 情感目标 能力目标 3 1 教法：案例分析法、任务驱动法 重、难点的突破： 重点----采用案例分析法，拓展学生的逻辑思维能力 采用任务驱动法，提升学生的逻辑编程能力。 难点----采用思维迁移、教师讲解、对比归纳，等方法。 教具准备： JAVA实训室、 PPT教学课件。 说学法 说教学过程 说教法 说教学目标 说学法 说学法 说教学过程 学法：探究式学习法（主），同学间互相协作学习法，动手实践法。 叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 。 说教学目标 教学单元说课（循环结构—for循环） 说学法 说教学过程 说教学过程 思路： 回顾while循环程序案例，引出for循环。 （10分钟） 讲解for循环（语法结构、执行流程，具体应用） （30分钟） 任务布置 询问老师自主探究式的完成任务。 （28分钟） 作品展示与作品评价 （15分钟） 归纳小结 （5分钟） 作业布置 （2分钟） 说教学目标 说学法 说教学过程 说教学过程 教学过程 回顾案例 ⒈ 导入新课 引出问题 回顾案例1：求1-100的累积和。 回顾案例2：根据人数（10人）和成绩，计算平均成绩。 说教学目标 更优解决: for循环结构 循环次数固定 演示for循环解决案例的效果。 说学法 说教学过程 说教学过程 说教学目标 教学过程 2 、for循环结构 for循环结构的语法 int i = 1; while (i = 10) { System.out.print(请输入学号 + i + 的成绩：); score = input.nextInt(); sum = sum + score; i++; } for (int i =