2014年人教版语文八下再塑生命课件之四.pptVIP

再塑生命 海伦·凯勒 作者简介 海伦·凯勒：（1880－1968），美国著名女作家，教育家，社会活动家。 一岁半时患急性脑充血病，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，成为一个盲聋哑女孩，陷进了一个痛苦的深渊。1887年3月3日，家里为她请来了一位女教师－安妮·莎莉文小姐，教她识字、手语，她于是学会了阅读、写作和说话。 1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克里夫学院毕业，两年后开始为盲人服务的社会工作。 1、? 读一读、写一写 搓(　)捻(　　)　繁衍(　　)迁徙(　)　　　　觅(　)食 譬(　)如　　　　栖(　)息 小憩(　 )　　　　遨(　)游 花团锦簇(　)　 冥(　　)思遐(　)想 说说下列词语意思 企盼：　　。 繁衍： 迁徙： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： -听1－5段录音，思考下列问题 1、海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？ 2、莎莉文老师对她有什么影响？ 1.海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？ 2.莎莉文老师对她有什么影响？ 听6－13段录音，思考下列问题 3.莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的？ 4.怎样理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话？ 3.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？ 4.怎样理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话？ 听14－21段录音，思考下列问题 莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？ 5.莎莉文老师是如何让“我”了解大自然的？ 　让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气变化，雷雨来临，在危急时刻老师来了，使“我”懂得大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 　（莎莉文老师把“我”带到大自然中，运用“我”的嗅觉、触觉、以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象） 听25－39段录音，思考 6.莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？ 6.莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？ 　莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各种不同事物对比，使“我”从中去感受 研讨与探究 7.莎莉文老师是一位怎样的老师？ 8.“再塑生命”字面的意思是什么？在文中是什么意思？ 9为什么海伦称 莎莉文老师为 “再塑生命”的人？ 研讨与探究 7.莎莉文老师是一位怎样的老师？ 热爱学生 讲究教育方法、艺术 研讨与探究 8.“再塑生命”字面的意思是什么？在文中是什么意思？ 研讨与探究 9为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？ 课堂情感体验 这篇课文，不仅表达了一位富有爱心的老师莎莉文高超教育艺术，同时也展现了一个聋盲哑女孩的精神追求。我们在向莎莉文投去敬佩目光的同时，也为这位女孩的好学多思，热爱生活的精神所感动，同时，文章文笔优美，充满了诗情画意。 * 在繁忙的工作中，她先后完成了《我生活的故事》、《走出黑暗》等14部著作。都产生了世界范围的影响 海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界人民的尊敬，联合国还曾发起“海伦·凯勒”世界运动。 1968年6月1日，海伦－这位谱写人类文明史上辉煌生命赞歌的聋盲哑学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。 这篇课文选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》。课文主线：莎莉文老师“对我启示世间的真理，给我深切的爱” cuō niǎn yǎn xǐ mì pì qī qì áo cù míng xiá 盼望 逐渐增多或增广。 迁移。 形容五彩缤纷，十分华丽的形象。 美好的东西太多，一时看不过来 不能够用语言形容。名，说出 形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。 “1887年3月3日下午”，海伦“从母亲的手势及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情了生”，海伦“站在台阶上等待”。“一个陌生人握住我的手，把我紧紧地抱在怀中”。 “我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人－莎莉文老师”。 A、第一次搂抱我（目的是　　　　　　　　　　　　　） B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll ）。（目的　　　　　　　　　　　　　　　　） 不仅让海伦懂得了“水”这个字的具体内容，还让海伦首次获得事物的概念，这次经历给了她一个新的起点。 相让“我”感受到老师的关爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　是相让“我”对手指游戏产生兴趣 C.教“我”拼写“针” （pin)、杯子(cop)、坐(sit)等。 D.具体写使我领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。 E.教“我”认识大量的具体事物。 □善于抓住教学时机、 因势利导、循