职业选择与职业理论.ppt

第三章 职业选择与职业理论 第一节 职业选择 一、职业选择的含义 1、是人生的一种决策 2、是个人能力意向与社会岗位的统一 3、是一种现实化的过程 二、职业选择的要素 1、职业能力 体力、智力、知识、技能、人际交往能力 2、职业意向 个人的主要期望，受很多因素的影响 变化：现实化，调整方向，意向水平提高 3、职业岗位供给 4、职业发展信息 第二节 职业选择的主要理论 一、人职匹配理论 人职匹配理论是用于职业选择、职业介绍和职业咨询的经典性理论，也称特性与素质理论，最早由美国波士顿大学教授帕森斯提出。 1908年，帕森斯在《选择一个职业》一书中指出了职业选择（职业咨询）的步骤：“第一，应清楚地了解个体的态度、能力、兴趣、智谋局限和其他特性；第二，成功的条件及所需的知识，在不同工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途；第三，上述两条件的平衡。”其含义是将个人的主观条件与对个体有一定可能性的社会职业岗位相对照、相匹配，从而选择一种职业。这一经典理论由著名职业咨询专家威廉逊等人进一步发展和定型。该理论认为每个人都有自己独特的人格特征与能力特点，并与社会的某种职业相关联。职业指导就是要帮助个人寻找与其特性一致的职业，以达到人与职业之间的合理匹配。 人职匹配的过程具体包括以下三个步骤： 1）特性评价。评价被指导者的生理、心理特性，职业能力测验，职业兴趣评价，人格测验，以及有关被指导者的家庭文化背景、父母职业、经济收入、学业成绩、闲暇兴趣等，从而获得全面的材料，做出综合评价。 2）职业因素分析。指分析职业的各种因素，包括各类职业内容、特点，提出对从业人员的具体要求。 3）个人特性与职业因素的匹配。根据被指导者特性评价与社会职业因素分析结果，对个人进行职业咨询与指导，从而达到人与职业的合理匹配。 3）艺术型。这类人喜欢通过艺术作品来达到自我表现的目的。他们感情丰富、善于想象，对艺术创作充满兴趣，但缺乏办事能力。适合从事的工作如室内装饰、诗人、作家、演员、记者，以及音乐、书画、雕塑、舞蹈、摄影等各类文学艺术工作者。 4）社会型。对社会交往感兴趣，愿意出入社交场所，关心社会问题，愿为社会服务，但缺乏机械能力。所从事的职业主要是与人打交道和为人办事的工作，即教育人、医治人、帮助人、服务人的工作，如教师、医生、护士、律师、服务员、公关人员以及社团工作者和社会活动家等。 5）管理型。这类人性格外向，对冒险活动、领导角色感兴趣，具有支配、劝说和使用语言的技能，喜欢管理和控制别人。这类人缺乏的是科学研究能力。适合的工作主要是管理、决策方面的工作，如国家机关及机构负责人、党团干部、经理、厂长、推销员以及宣传、推广等工作。 6 ）常规型。这类人对系统的、有条理的工作感兴趣，讲究实际，喜欢有秩序的生活，习惯按照固定的规程、计划办事。他们习惯选择与组织机构、文件档案和日程表之类的东西打交道的工作，如办公室职员、图书管理员、税务员、统计员、出纳员、秘书以及打字、校对等工作。 三、职业发展理论 职业发展理论是研究人的职业心理与职业行为成熟过程的理论。这个理论认为，职业发展在个人生活中是一个连续的、长期发展的过程。职业选择不是个人生活中面临择业时的单一事件，而是一个过程。人们的职业态度和要求也并不是面临就业时才有的，而是在童年时期就开始孕育职业选择的萌芽，随着年龄、经历和教育等因素的变化，人们职业心理也会发生变化。 这一理论的主要代表人物是美国心理学家萨帕和金兹伯格。萨帕提出的关于人的职业心理与职业行为成熟过程理论的主要思想包括以下几个方面： 1）人的才能、兴趣和人格各不相同，因而适合从事不同类型的职业。 2 ）人们的职业偏好心理与从业资格、生活和工作的境况及其自我认识，都随着时间、经历和经验的变化而改变，职业选择行为和心理调适成为一个不断变化的过程。 3）人的职业行为可以分为不同的阶段，包括成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和下降阶段。 4）个体的职业生活受其父母的社会经济地位、个人智力、人格及其机遇的影响。 5）指导有利于个体人生发展的顺利进行。 6 ）个体的职业发展过程是自我概念的形成、发展和完善过程，也是主客观的一种折衷调和过程。 7）对工作和生活的满意感，与个体的才能、兴趣、人格特质、职业价值观密切相联系。 萨帕提出职业发展的五个阶段。这五个阶段的特点如下： 1）成长阶段（1-14 岁）。这个时期的个体是通过游戏中的想象和模仿来发展自我概念，认识社会的。其中4-10岁为幻想期，常常扮演幻想中的角色；11-12岁为兴趣期，兴趣成为影响儿童活动的主要因素；13-14岁为能力期，这时更多的考虑任职条件和自身的基本能力训练。 2 ）探索阶段（15-24 岁）。这一阶段的个体开始尝试职业角色，认识不同的职业，并不断改变对职业的期望。其中15-