我国新课程三维目标研究十年回顾与反思-河北师范大学学报.PDFVIP

年 月 ／ ／ ２０１２ ６ 河北师范大学学报 教育科学版 Ｊｕｎ．２０１２ ／ ／ ／ ／ 第 卷 第 期 ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＥＢＥＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ 　 　 　 　 　 　 １４ ６ Ｖｏｌ．１４Ｎｏ．６ “ ” ： 我国新课程 三维目标 研究十年 回顾与反思 谢 淑 海 （ ， ） 伊犁师范学院教育科学系 新疆伊宁 ８３５０００ 　 ： 、 、 。 摘 要 课程目标是课程改革 设计 实施和评价各个活动环节的重要指导原则 无论教育理论工作者 　 ， ， 还是一线的教育教学实践工作者 都对本次课程改革的三维目标问题进行了质疑 有些理论工作者试图对此 ， 。 、 。 进行解释和解答 由此展开了研究与争论 根据所掌握资料可以将研究分为解读 争论和反思三个阶段 新 ： ， ； ， ； ， ； 课程三维目标研究中存在的主要问题 层次不明 缺乏定位 概念分歧 缺乏深化 研究薄弱 指导乏力 方法 ， ； ： ， “ ”； ， ； ， 单一 缺乏多元 新课程三维目标研究的改进策略 明确定位 厘清 关系 澄清概念 达成共识 合理整合 系 ； ，“ ”“ ” 。 统消化 视线下移 道 器 并重 ： ； ； ； 关键词 课程改革 三维目标 课程目标 教学目标 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ４２４ Ａ １００９４１３Ｘ ２０１２０６００５５０５ 　　　 　　　 － － － 、 、 “ 课程目标是课程改革 设计 实施和评价各个活动环节 也据此认为这一目标 强调了课程的功能要从单纯注重传授 　　 ， ， ， ， 。 的重要指导原则 对课程改革者来说 课程目标是设计新型 知识转变为体现引导学生学会学习 学会生存 学会做人 ； ， ； ， 课程的首要一环 对教师来说 课程目标是施教的依据 对学 首先