2017年课外阅读活动工作总结.docVIP

2017年课外阅读活动工作总结 在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，按照 思考启动 营造氛围 开发资源 策略研究 的思路，将课外阅读活动不断向纵深推进， 开卷有益，乐在其中 的校风悄然形成。阅读，逐渐成为师生的一种习惯，书香校园品牌逐步彰显。 一、我们的思考 阅读，为鲜活的生命奠基 我校语文科组进行了 课外识字 课外阅读 自主习作 发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变化，不仅语文能力在潜滋暗长，而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个 大写 的人。 活动开展后，学校成立了 读书工作领导小组 ，制定 读书养成 系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出《倡议书》，学校召开 读书与养成教育 活动动员大会，提出活动的要求和任务： 师生共同参与。 此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角，各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时，学校先后开展了 读书明礼 乐在书中 献一读百 我是故事大王 好书伴我成长 等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。 二、我们的践行 阅读，用生命点染生命 1、德育： 主题阅读，统筹规划 从06学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级，听感恩故事，说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感，做手抄报，并开展全校性的征文比赛，让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子，在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。 2、语文： 立足课堂，开发资源 语文教学，应 立足课内，走向课外 ，以课堂教学为轴心，以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。 课外阅读指导 读书成果展示 校园阅读小报 三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程，倾注的是全体教师的心血，融入的是全体学生的热情。 3、方法： 课型研究，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣，读有选择，读有方法，培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏览、批注、做读书笔记等。低年级，我们侧重兴趣培养，指导阅读童话及注音童谣等读物，学习积累字词或简单的句子，鼓励填写 小书迷 读书卡；中年级，学生阅读水平有所提升，开始学习积累优美句段，书写简单的点滴感悟，从 采蜜集 开始；高年级，则可以在指导下提高到阅读整本书，鼓励接触一些经典名著，学生填写 心语录 ，倡写读书感受。 没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样---- 把人带往远方 ，让阅读将我们的孩子带向遥远的前方。