化学能与电能1章节.pptVIP

化学能与电能 化学能与电能 一、教材的地位和作用 二、目标分析 三、本课时的教学重点、难点、知识点 四、教法分析 五、过程分析 六、评价分析 二、目标分析 1、知识目标： 初步认识原电池概念； 掌握原电池的工作原理； 能正确判断简单原电池的正负极； 初步掌握形成原电池的基本条件； 2、能力目标： 通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。 3、情感态度与价值观： 应用辩证唯物主义的思维方法，抓住氧化还原反应是原电池工作原理的本质。由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现出由实践认识再实践再认识的认知过程。学会实际应用中的科学抽象，体验科学探究的乐趣，树立正确的能量观念. 三、本课时的教学重点、难点 重点:原电池原理和形成条件 难点:从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质 知识点： 1、原电池的概念 2、原电池原理（下一课时再详细探究） 3、原电池的形成条件。 四、教法分析 本节课我采用了如下的教学方法 1、启发、实验演示，（让学生初步认识原电池，形成形象思维） 2、学生探究实验，（探究原电池概念、形成条件，培养学生主动学习、探究科学的能力和习惯） 3、借助计算机模拟演示和实物展示，（增大课堂容量，提高学生的好奇心，开扩学生的视野。） 五、过程分析我设计了如下的教学过程 五、过程分析 五、过程分析 铜片上产生的是什么气体？锌片和铜片上各发生什么反应？ 五、过程分析 实 验 素 材： 五、过程分析 五、过程分析 五、过程分析 化学能与电能 一、教材的地位和作用 二、目标分析 三、本课时的教学重点、难点、知识点 四、教法分析 五、过程分析 六、评价分析 * * 第三课时： 了解常见的化学电源和新型化学电池， 原电池的基本原理在生活中的应用（练习） 第一课时：探究原电池的概念、原理和形成 条件。 第二课时：理解原电池的工作状态， 原电池正负极的判断、 书写简单的原电池的电极反应式 一、教材的地位和作用 原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位。原电池原理教学是对前面有关金属性质和用途、电解质溶液、氧化还原反应本质、能量守恒原理等教学的丰富和延伸，同时，在原电池原理教学过程中通过对实验现象的观察、实验探究、分析、归纳、总结，培养了学生思维能力和实验能力。 Ⅰ、引入主题： Ⅱ、实验探究1： Ⅲ、启发总结： Ⅳ、实验探究2： Ⅴ、归纳总结： Ⅵ、知识应用： 水果电池 Ⅰ、“引入 主题” [设计意图] 激发学生的好奇心和学习兴趣，引入探究原电池的原理。 Ⅰ、引入主题： Ⅱ、实验探究1： Ⅲ、启发总结： Ⅳ、实验探究2： Ⅴ、归纳总结： Ⅵ、知识应用： Zn+2H+ = Zn2++H2 ↑ Cu不反应 Zn+2H+ = Zn2++H2 ↑ Cu不反应 现象： 反应： 能量转化形式： 现象： 反应： 能量转化形式： Zn Cu H2SO4溶液 G Zn Cu H2SO4溶液 实验1 实验2 Ⅱ、“实验探究1” 将化学能转化为电能的装置叫原电池 原电池概念 Zn片上有气泡，Cu上无气泡 Zn片溶解， Cu上有气泡 电流表指针偏转 化学能转变为热能 化学能转变为电能 [设计意图]通过实验探究让学生认识原电池的装置和概念.启发学生思考“导线” 所起的作用，为下一步理解原电池原理做铺垫。 Ⅰ、引入主题： Ⅱ、实验探究1： Ⅲ、启发总结： Ⅳ、实验探究2： Ⅴ、归纳总结： Ⅵ、知识应用： G Zn Cu SO42－ H+ H+ 正极 负极 e－ Ⅲ、“启发总结” Zn片： Zn －2e- = Zn2+（氧化反应） Cu片：2H++2e- = H2 ↑ （还原反应） 总反应式：Zn+ 2H+=Zn2++ H2 ↑ 电子：负极→导线→正极 Zn—负极 Cu—正极 H+获得的电子从哪里来？ 你如何判断电子流动的方向和装置的正负极？ 利用已学知识，总结出电流的流动方向（使感性认识上升到理性认识） 电解质溶液中离子如何转移？ Zn失去的电子通过导线转移到铜片上 电流：正极→导线→负极→电解质溶液→正极 阳离子→正极，阴离子→负极 [设计意图] 通过问题的引导逐步逼近目标，在这个过程中展示了化学知识产生的思维过程。调动学生自觉地、主动地参与进来，教师的主导作用、学生的主体作用都得以充分体现。 在问题引导中抓住“从电子转移的角度”理解化学能向电能转化的本质，突破难点