Aid教学安排及参考教案.docVIP

必修5 Unit 5 First Aid教学安排 【单元重点内容与教学目标】 本单元的中心话题是“急救”。通过本单元教学，让学生了解有关急救的常识，意识到了解一些基本的急救措施对生活的重要性，着重培养学生学以致用的能力。在理解的基础上，用较为流利的英语表达在生活中如何处理一些突发事件，然后实施紧急救护等。 “热身”（Warming Up）部分首先以下定义的方式阐述了什么是急救（First Aid），然后，让学生描述所给的六幅图片。这一部分的设计的目的是给学生提供一个机会来检查他们自己的急救知识。 “读前”（Pre-reading）部分主要让学生回顾日常生活中可能发生的急救场景。通过图片引发“烫伤”话题，继而讨论该怎么办，自然地把学生带进了阅读课文部分。 阅读（Reading）部分节选自 First Aid for the Family。文章脉络明晰，首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三种不同程度的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。学生可以通过这一部分的学习，了解一些阅读技巧，从而提高阅读效率和能力。 “理解”（Comprehending）部分有四个部分，各部分内容深度，难度，对能力的要求逐层推进。第一个活动是排序，有助于培养学生在阅读过程中通过抓关键词来捕捉主要内容的能力，并通过排序理解行文线索和各个主要内容之间的内在联系；第二个活动是“贴标签”，通过图片帮助学生更好地理解三种不同的烧伤程度；第三个活动是判断正误，帮助学生理解和记忆文中的细节性信息；第四个活动是回答问题，不仅检查学生对文章的理解情况，而且培养学生的口头表达能力。 “语言学习”（Learning about Language）的词汇部分设置了两个词汇练习：第一个练习是学习构词法，练习同一词根的动词、名词和形容词的拼写规律；第二个练习是填词，要求学生根据回答补全问题中所缺的单词。这两个练习既帮助学生巩固本单元的词汇，并通过构词法教给学生拓展词汇的方法，同时也帮助学生理解和巩固阅读课文。语法部分是省略句，通过相关练习，让学生了解什么是正确的句子，什么是好句子这一语言现象。 “语言运用”（Using Language）部分综合训练听说读写的能力。阅读和讨论部分是一个真实的故事，17 岁的约翰·詹森采取果断的急救措施，挽救了安·斯莱德的生命，歌颂了约翰·詹森的机智勇敢和富于爱心，同时表达了这样的主题：A simple knowledge of first aid can make a real difference.听、说、写部分有机地结合在一起，检查学生对急救常识和对急救措施的掌握。 “小结”（Summing Up）部分要求学生就急救知识、词语和结构三个方面进行自我评价，判定学习情况。 “学习建议”（Learning Tip）部分就写作进行指导。建议学生研究真实语篇（authentic texts），研究它的组成部分，句子结构和所用词语等，供写作时模仿。 【教学设计】 第一课时 听说课（一） 将 Warming Up 部分与 Workbook (WB) 中的 Listening 和 Talking 放在同一课时（以说为主）。可将 WB 中的 Speaking Task 和 Project 相结合，设计成本单元的开放性作业。 第二课时 阅读课 将 Pre-reading, Reading. Comprehending 部分放在同一课时教学，设计成一堂阅读课。 第三课时 语言学习（一）──词汇学习 将 Learning about Language 中的 Discovering useful words and expressions 及 WB 中的 Using words and expressions 整合成一节词法学习课、应用课。 第四课时 语言学习(二) ──省略 将 Learning about Language 中的 Discovering useful structures 及 WB 中的 Using Structures 放在一起教学，上一节语法课。并将WB中的 Writing Task 在本节课中同步处理或布置为课外作业。 第五课时 听说课(二) 将 Using Language 中的 Listening, Speaking 和 WB 中的 Listening Task 放在同一节课中，处理为一堂听说课（以听为主）。 第六课时 泛读课 将 Using Language 中的 Reading and Writing 和 WB 中的 Reading Task 上成一堂泛读课。也可视时间需要把WB中的 Reading Task 部分的阅读文章布置为课外阅读作业。 第七课时 写作复习课 自行设计一份写作练习，重点复习本单元