生态系统的能量流动说课课件4章节.pptVIP

1、能量流动是单向的 呼吸作用 呼吸作用 生产者 (植物) 呼吸作用 初级消费者 (植食动物) 次级消费者 (肉食动物) … 分 解 者 呼吸作用 生态系统的能量流动图解： 点此播放教学视频 输入： 传递： 能量沿着食物链（网）逐级流动 散失： 各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用（呼吸），能量以热能散失 生产者固定的太阳能的总量，是流经这个生态系统的总能量。 生态系统的总能量： 太阳能 能量的最终源头： 转化： 热能 太阳光能 化学能 光合作用 呼吸作用 能量流动过程知识小结 能量流动的特点 点此播放教学视频 营养级 流入能量 流出能量（输入后一个营养级） 出入比 生产者 植食性动物 肉食性动物 ? ? 分解者 ? ? 1、完成上图的数据 ？ 2、流入某营养级的能量为什么不是百分百的流入下一营养级？ 3、总结能量流动的规律？ 从生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……不可逆转，不能循环。 2、能量流动是逐级递减的：传递效率为 10％～20％。 自身呼吸消耗、未被下一个营养级利用、被分解者分解。 点此播放教学视频 ① 能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？ ②流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来？ ③生态系统中能量流动一般不超过4-5个营养级，为什么？ 深入思考： 点此播放教学视频 判断 A——D可以形成一条食物链，对吗？ 能量金字塔 点此播放教学视频 重回问题探讨 备选策略1：先吃鸡，再吃玉米； 备选策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 能不能改变生态系统能量流动的规律？ 质疑： 思考： 农民在进行田间管理的时候，要进行 灭虫除草，目的是什么? 研究能量流动的意义 点此播放教学视频 加工厂 桑基 蔗基 有机物质 甘蔗 蔗叶 塘泥 蚕茧 蚕粪 塘泥 鱼 鱼塘 人们虽然不能改变能量流动的客观规律，但可设法调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分 点此播放教学视频 板书设计 生态系统中能量的输入、传递和散失的过程。 1、单向流动 调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 1、能量的源头：太阳能 2、流经生态系统的总能量：生产者固定 3、总渠道：食物链或食物网 2、逐级递减：传递效率为10% ~ 20% 的太阳能的总量。 过程 特点 意义： 概念： 生态系统的能量流动 点此播放教学视频 第二节 生态系统的能量流动 第5章 生态系统的稳定性 第二节 生态系统的能量流动 点此播放教学视频 教 材 分 析 一、本节教材内容： 1、生态系统中能量流动的过程 2、生态系统中能量流动的特点 3、人类研究生态系统能量流动意义 点此播放教学视频 教 材 分 析 二、本节教材特点： 1、设置了多个示意图 2、通过“思考讨论”、“资料分析”“技能训练”等，培养学生分析理解以及整理数据、处理数据的能力。 3、注重与学生的生活经验联系 4、体现了“科学、技术、社会”的观点 点此播放教学视频 教 材 分 析 三、本节在教材中的地位： 承上：能量流动和食物链、食物网关系密切； 启下：能量流动总是伴随着物质变化。 点此播放教学视频 学情分析 1、“储存能量的物质”、“光合作用”、“呼吸作用”“食物链、食物网”等内容 知识基础： 思维特点： 2、通过物理的学习已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念 1、以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维 点此播放教学视频 重、难点分析 重点：生态系统能量流动的过程和特点 难点： 1、能量流动的过程和特点 2、摄入量、同化量、粪便量等概念的理解 点此播放教学视频 教学目标 1、理解生态系统能量流动的概念 2、能分析、理解、阐述能量流动的过程和特点 3、能概述研究生态系统能量流动的实践意义 （一）知识与技能目标 点此播放教学视频 教学目标 1、借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程，训练学生的思维迁移能力。 2、?通过赛达伯格湖图解的具体数据推算生态系统的能量传递效率，并学会运用能量传递效率解决相关问题，培养学生的运算能力和思维能力。 （二）过程与方法目标 点此播放教学视频