国内外幼儿教育改革动态与趋势-高职学前教育专业-97071-第十一章.pptVIP

第十一章 国际幼儿教育改革与发展的未来趋势 学习目标 了解幼儿教育价值观的转变 了解生活取向的课程教育内容 了解教学主体的转变 了解教育评价方式的转变 认识到环境在幼儿教育中的作用 了解未来幼儿教育对教师的要求 了解多元文化对幼儿教育的影响 了解多方面共同参与的幼儿教育管理 思考国际幼儿教育的改革与发展趋势 INDEX 第一节 幼儿教育价值观从一元走向多元 第二节 生活取向的教育内容成为 幼儿课程的主流 第三节 教学主体从以教为中心向以 学为中心转变 第四节 教育评价方式从终结性评价 走向发展性评价 第五节 环境在幼儿教育中的作用不断凸显 第六节 高素质的教师是各国幼儿教育 的共同需求 第七节 进行多元文化教育成为幼儿教育 改革的共识 第八节 家庭、社区共同参与幼儿教育管理 成为共识 第一节 幼儿教育价值观从一元走向多元 英国在1998—1999年的教育议案中提出，要加强道德教育，培养基本的公民意识，使所有的儿童懂得诚实、自强、责任心和尊重别人，形成适合现代社会的行为规范和伦理道德。 日本在1998年颁布的《幼儿园教育纲要》中明确规定，幼儿教育应该为培养与完善贯穿人一生的人格奠定基础，并提出五项具体的教育目标。 美国在其制定的从幼儿园到高中的各学科国家课程标准中，突出了“各学科都要从自己的角度促进人的全面发展”的思想。 法国在1995年制定的《母育学校教育大纲》，也体现了培养幼儿全面和谐发展的教育观，把教儿童学会共同生存当成教育的首要目标。 新西兰教育部密切结合国情，着眼于幼儿的全面发展，提供了早期儿童教育的五大目标。 1995年5月，韩国政府通过了新教育体制改革方案，确立了全人教育目标——培养健康、爱美、有能力、有道德和自主的人。 我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。” 思考与练习 1、各国的幼儿教育价值观有何相同之处？ 2、各国的幼儿教育价值观有何不同之处？ 3、你认为中国的幼儿教育价值观有何不足吗？ 并提出建议。 第二节 生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流 1、美国幼儿教育内容 在身体动作方面，加入了安全教育和性教育的内容； 在认知方面，重视对幼儿的语言教育和创造教育，重视培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及幼儿善于质疑的精神； 在情感方面，强调了通过理解儿童的感情维护心理健康等方面的内容； 在社会性方面，强调让幼儿学习礼貌，重视进行多元文化教育； 在美感方面，特别关注创造能力在艺术教育中的作用和重视对古典音乐的启蒙教育等内容。 第二节 生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流 2、日本在环境领域的教育内容中特别指出： 通过在生活中接触各种事物，让幼儿对其性质、构造持有关心； 通过季节感知自然和人类生活中的变化；通过亲切接触身边的动植物，让幼儿领悟 生命的尊贵，爱护生命；在日常生活中，对数量、图形、简单的标识和文字持有关 心。 这些内容都强调了幼儿教育中现实生活的重要性。 第二节 生活取向的教育内容成为幼儿课程的主流 3、我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也非常关注现实生活 在健康领域，提出要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育。 在语言领域，提出幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的。 在艺术领域，提出要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。 在科学领域，提出要结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 1、在美国，是怎样注重幼儿生活性课程的？ 2、日本的幼儿生活性课程与美国的有什么不同？ 3、我国的幼儿生活性课程的内容有哪些？ 思考与练习 全美幼儿教育协会同样认为：“在幼儿园和小学，儿童对那些获得具体的、真实经验的自主游戏活动的参与，是产生积极的、有意义的学习的关键。” 日本新修订的《幼儿园教育纲要》提出：幼儿园教育是幼儿通过自身主动地与环境相互作用而实现教育目标的活动。 前苏联的《学前教育构想》特别强调作为