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习作五 介绍自己收集有关中华传统文化的资料 梳理资料，想一想哪些是最想告诉大家的，理一理，再写成习作。 习作六 介绍自己去过的地方 写出这个地方怎么吸引人 习作七 编童话故事 选几种动物作为主人公，先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后再写下来。 习作八 自由习作 可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼，想一想自己最想告诉别人什么，把想表达的意思写清楚 * /soft/ dfgfhyj 本册书中的四次小练笔： 1、续写《小摄影师》。 2、《玩出了名堂》：写写玩中的乐趣或收获。 3、《美丽的小兴安岭》：写一写我的家乡，写家乡的一处景物。 4、《给予树》：替那个小女孩写几句感谢的话。 * /soft/ dfgfhyj 这学期的作文主要分两类： 一是写实类（包括写人、记事、写景）； 二是想象类（如编童话、想象作文等）。 * /soft/ dfgfhyj 三、针对本学期习作简要分析，归纳学生的几 条主要问题。 1、错别字、标点符号、病句的问题。 2、审题的问题。 3、不能围绕一个意思写具体的问题。 * /soft/ dfgfhyj 四、复习对策： 1、错别字、标点、病句等：主要放在字词句的复习中，提醒学生多读、多改；加强形近字、同义字的区分；养成用字时先想字义的好习惯，依据字义来定字。 复习时可让学生修改以前自己写过的习作（改正错别字，标点符号，不通顺的句子） * /soft/ dfgfhyj 2、审题的问题。 A、三年级几乎没有命题作文，都是开放式作文，因此读题目要求很重要。审题时要让学生通过读题了解要写什么内容、有什么要求、重点是什么。在重点部分往往要写具体，表达清楚。 B、复习时列出一些习作要求，要求学生：逐句读，明要求，抓特点，知重点。 C．收集学生习作中出现的审题错误情况，罗列出来，让学生再仔细读题目，对照学生的习作说说错在哪里。 d.给出一些题目，让学生一起审题。 * /soft/ dfgfhyj (1)秋天里，你可能与小伙伴去放风筝，捉蝴蝶；可能和同学们在树下捉迷藏；可能……在这么美好的季节里，一定发生了许多美好的故事吧！请你选一件事写一写，让大家也来分享你的快乐吧！ (2) 我们身边有许多熟悉的人，如妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、同学、邻居……他们身上有许多值得写的事情，请你选择一个你喜欢的人，把他的一件事写下来。 (3) 学习了《美丽的小兴安岭》一课，我们深切的感受到作者对小兴安岭的喜爱之情。其实我们的家乡也很美，那就选取家乡的一处美景写一写吧！ (4)生活中有许多爱心故事，同学帮助你的爱心故事，老师关心你的爱心故事，亲人疼爱你的爱心故事。从中选择一件事写一写吧！注意写出真实感受。 * /soft/ dfgfhyj 3、不能围绕一个意思写具体的问题。 在复习课中分开几个类型，以学生的问题习作为素材，引导学生进行修改，把文章写具体。 * /soft/ dfgfhyj （1）叙述事情: a、应该把事情的经过写具体，情节要完整。 b、具体地说，能在一段话中最少写出一个人物活动的动作，把动作写清楚。写事时，要适当描写人物的语言。 c、列出本学期的问题习作，让学生一起评改。并选出本班此类习作中的优秀文章，在班上讲评，对照以上要求，看看好在哪里，哪些地方写详细了。 * /soft/ dfgfhyj 病例： 《我的星期天》 星期天，我最小的表妹来我家玩，我很开心。我们玩捉迷藏，玩得很好，玩得很开心。到了七点，表妹走了，我就写作业，写完看一下电视，就睡觉了。 * /soft/ dfgfhyj （2）描写人物 描写人物外貌要注意观察，找出人物的特点写。 * /soft/ dfgfhyj 列出学生一些人物描写片断，让学生判断并修改： 如：我的朋友叫***，身材不高不矮，长着一双大大的眼睛，一个小巧的鼻子，一个小小的嘴巴，头发黑黑的，扎着一条辫子。（面面俱到，没有主要特征） 以下是比较好的描写： a、我的英语老师戴着一幅大大的眼镜，高高的身材，脸是瓜子脸，帅呆了。 b、我的妈妈中等身材，微微有点胖，头发乌黑，弯弯的眉毛，不大不小的眼睛。 * /soft/ dfgfhyj （3）写景 要注意仔细观察，写出这个地方最美的景色。最好能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容，能用上一个以上的比喻句。 * /soft/ dfgfhyj 列举问题习作，让学生进行评讲修改（可以四人小组收集修改意见，集中后在全班交流汇报）： 如：《火炉山》我很喜欢爬火炉山。火炉山的路很陡峭，也很长，山上有许许多多的花草树木。山下有一些田，种着草莓，有些人在摘草霉吃。 * /soft/ dfgfhyj （4）童话故事