尝试直观数学及其他——《景泰蓝的制作》教学浅见.pdfVIP

备教导戒 尝试壶观教学及舆他 一一《景泰蓝的制作》教学浅见 。阮真才 一代宗师叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》一文，教了不 就完事，在景泰蓝的作场里，这只是个开头，还有好多繁复 下十遍，写下的教学后记，也不下十几篇。有时以为执行教 工作在后头呢。接着讲“掐丝”工序。其实“掐丝”工序很 学的目的基本达到，因为先生的文章结构严谨，条理十分清 容易懂，因为先生说得非常详细，只是这些青少年学生没有 晰，口语化行文，通俗易懂，教与学都没有什么困难。但心 或较少有这方面的感性认识，f刚门的理解就显得不到位了。 里还是不踏实。原因是许多学生多次问及什么是“铜器 若干年前，一次到兄弟学校去参观，看到这所学校电机 作”?“掐丝”后的毛坯到底是什么模样?等等。这使我感 专业在实习教学中使用一台半剖的电动机模型，电动机的内 觉到问题不是那么简单，这些地方也确实不容易讲清楚，总 部构造一目了然。忽然联想到叶至善先生在本文的《补充材 不能悬而不决吧? 料》中提到，要完整地把握课文内容最好有一个景泰蓝器 所幸的是，在使用人教版职业高中《语文》教材的同 皿，最好是破的，这样可以看清里面的构造，讲起来就容易 时，拜读了叶至善先生在教参上所提供的《补充资料》。 多了，这真是一语中的。 《补充资料》对教学所起的作用于今使我感动，有三点使我 终于弄到一个景泰蓝制品，把它弄破了，课文中许多问 受益匪浅。一、什么是“铜器作”?二、关于掐丝。三、叶 题讲解起来也觉得轻松多了。 圣陶先生的感想和体会。 我不是鼓动同行都这么做，因为各人所处的环境以及个 一、什么是“铜器作” 人所具备的条件各不相同。我只是想在教学中多动些脑筋来 景泰蓝制作的第一道工序是制胎，就是用红铜做内胎 便捷地解决些问题。 (或内胆)。先生为说明这道工序举了大量的例子，最后指 直观教学的好处是显而易见的，所谓百闻不如一见，说 出制胎的工作实际上就是“铜器作”的工作，还举了重庆现 的就是这个道理。人的感官在接受各种信息时，视觉信息的 在还有一条“打铜街”的例子。应当说“铜器作”是什么活 接收所占的比例是最大的。如果能依据现代科技手段，尽可 计是知道了。其实不然，这个问题，对于四五十岁开外的人 能地采取直观形象的教学方法，对学生的知识接收，教学质 来说可能知道，但对于二、三十岁的人尤其是十七、八岁的 量的提高肯定有着很大的作用。当然，直观教学只是诸多教 青少年来说，理解起来比较模糊，甚至很模糊，因为现在几 学方法的一种，它不是万能的，更不能为直观而直观，而导 乎看不到那个年代的“铜器作”的劳动过程了。‘ 致直观教学的庸俗化。 怎么办?许多年前，我在上课前准备了一个换了底的水 三、叶圣陶先生的感想和体会 壶。讲课时，为解释“铜器作”，我指着水壶的底部问，知 叶至善先生在《补充材料》中提到，“文章虽然主要写 道这是怎么回事吗?绝大多数同学说知道，并且说底部调换 制作景泰蓝的过程，究竟不是单纯的技术说明书，我父亲在 的材料，是一个直径大于原壶底的铝片，经过师傅敲打后接 叙述说各道工序的过程中，插进了不少他自己的感想和体 上去的。我说，如果把铝片换成铜片，这个换底的工作过程 会。似乎可以跟同学们作一个提示，让他们注意一下哪些话 就是铜器作的过程，也就是“铜器作”。 是作者的感想和体会，这些感想和体会能不能形成…个中 为什么用铝材而不用铜材?铝材产量大，价廉，某些性 心，如果能，这个中心又是什么。” 能又优于铜材，便于加工，所以逐渐取代了铜材。我们今天 叶圣陶先生的感想和体会