实习支教学生思想政 治教育网络化探究.pdfVIP

漳卅I师范学院学报 (哲学社会科学版1 2011年第4期 JOURNAL0FZHANGZH0UNORMAL UNIVERSIlY No．4．2Oll (总第 83期) fPhilosophy＆SocialSciences) GeneralNo．83 实习支教学生思想政治教育网络化探究 罗炎成 (漳州师范学院 外语系，福建 漳州 363000) [摘 要]高师院校实习支教模式的改革与实践，打破了原有 “校本模式”的学生思想政治教育体系．给实习支 教学生的思想政治教育跟进提 出严峻挑战。高校在现有教育管理途径的基础上 ，构建思想政治教育网络化模 式，建立校本专用网站、拓展通讯交互平 台、发挥辅导员网络教育作用、加大建设投入力度 。将有效破解当前高 师院校实习支教学生思想政治教育面临的困境与难点。 [关键词】实习支教 ；思想政治教育；网络化模式；应对策略 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1004—468X(2011)O4—136一O4 我国高师院校正大力推进 “实习支教”的模式创新，但学生思想政治教育模式却没有得到有效跟进。与原 有高校的校本思想政治教育模式相比，实习支教模式下的学生思想政治教育内容并没有发生根本性的变化．但 是由于实习支教学生分散在各实习支教点，思想政治教育仅依赖于派驻人员、基地学校、教育主管部门、高校巡 回指导等传统途径和方法是不够的。在进～步加强传统教育方式的基础上，建构实习支教学生思想政治教育网 络化模式将有效弥补和完善学生思想政治教育，确保高师院校整体交习支教工作的顺利开展。 一 、 实习支教模式下学生思想政治所面临的困难 在师范院校培养师范生的过程中，教育实习是高师院校培养合格师资的重要实践环节。进一步提高 师范生的教育教学实践能力，同时结合地方教育实际，解决地方教育发展不均衡问题 ，高师院校将教育教 学实习延展为实习支教具有深远的意义。它密切了与地方教育特别是地方中小学的联系 ，促进教育资源 的有效共享 ，提供了师范生较长时期的理论与实践应州平台；有利于充分调动地方政府与高校多主体之 间的积极性，最大限度地实现资源共享、优势互补。然而，实习支教期间，学生思想政治教育的主要内容并 没有相应减少，但是由于实习学生的分散 、校外环境的复杂 、学校派驻思想政治教育力量的薄弱等诸多原 因．高师院校实习支教学生思想政治教育面临诸多困境亟待解决。 (一)高师院校实习支教模式改革的相关问题 2005年 ，教育部师范教育司将 “加强教育实践环节，研究试行师范院校学生顶 岗实习与支教 、培训相 结合的办法”列人当年的工作要点。随后，教育部又于2007年7月下发了 《教育部关于大力推进师范生实 习支教工作的意见》(教师[2007]4号)。这些文件进一步明确了开展师范生实习支教工作的意义、组织领 导与经费支持等。此后，各师范院校积极探索顶岗实习支教活动。据不完全统计，2008—2009学年，有 19个 省 区市 124所师范院校 85000名师范生 ，到 16000多所农村中小学进行 了实习支教。同时，还有75000名 农村教师接受了师范院校举办的不同形式的短期集中培训。 实习支教过程包括计划申报 、学生选拔培 [收稿 日期】2011一l0一O8 [作者简介)罗炎成 (1972一 )．男 ，福 建省云霄县人 ，漳州师范学院外语系讲师 [基金项 目】教育部人文社科高校思想政治教育专项(编号：l0JDSz3085)；福建省教育综合改单试点项 闷“高等、政府 、中小学 ‘≥垃一体 ’的教师教育改革 试点计划 ”。 · 136· 万方数据 罗炎成：实习支教学生思想政治教育网络化探究 第4期 训、实习支教、总结表彰四个阶段。实习支教内容包括教学实习、班主任工作实习、顶岗教学和教育调查研 究。实习支教学生的范围一般为师范专业