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听课·反思 ——教师听课过程中要处理好的几个关系 口陆庆丰 (金华市外国语学校，浙江金华321015) 我国古代大教育家孔子在《论语》中曾指出： 在教师常听一些无准备之课，这里讲的无准备是指 “多闻，择其善者而从之；多见而识之，知之次也。” 听课教师对所听课的教学内容没有自己的见解，为 意思是说：多听，选择其中好的来学习；多看，然后 听课而听课。其四是表现在听课的“不合而作”【l】的 记在心里，这是次一等的智慧。向同行学习，是提高 现象经常发生，正如华东师范大学崔允沸教授所说 教师自身教育教学能力的重要途径，而听课是教师 的，在现实的学校听课教研活动中出现了一些“听 间互动交流、相互学习的基本手段，同时也是学校 课任务户”、“仿课专业户”和“评课专业户”。[1l 进行教学研究的一种主要的形式。 从其本质来说，当前我们部分教师在听课过程 但在现实的教育教学活动中，听课这种比较好 中存在着“去专业”【u的现象。要使听课能真正在当 的教师间相互借鉴学习的教研形式中存在着各种 前的教育教学改革中发挥其应有的作用，笔者认为 各样的问题，严重影响了听课的效果和质量。首先 当务之急是要处理好以下几个关系： 表现在教师缺乏听课的主动意识，使听课成为了教 一、处理好听课的考核性功能与学习性功能的 师的一种工作任务；其次表现在听课过程和听课内 关系 容的简单化处理，只重视关心教师的单方教学行 【现象l】某中学在开学初为了在全校教师中推 为，而轻视了学生在课堂上的各种表现。再次表现 行听课制度，对听课作了一些硬性的要求：在一个 励、荣誉激励、信任激励、情感激励等有效的激励机 的精神。学校进一步推行校务公开、财务公开、职 制。可以让绩效与奖酬、评优评先、职务评聘、晋资 工代表大会、监督意见箱、学校建设点子征案等措 晋级等挂钩，通过考核使教师的收入分配、获取荣 施，把众多一员的力量化为群体的力量，推进学校 誉趋于合理化。 的建设。 (四)加强民主监督机制 总之，赏识是一缕春风，它滋润着每一位教师 在缺乏民主、个人集权容易产生腐败现象。要 的心田，让管理者与被管理者都能够身心愉悦，同 根除腐败现象，就必须加快整个社会的民主进程， 时，它又是一架桥梁，拉近了学校领导与教师之间的 正如邓小平所说：“保证党和国家的政治生活民主 距离。作为学校管理者，我们应该“用苛求的眼光看自 化、经济管理民主化，整个社会生活民主化”，让公 己，用欣赏的眼光看别人”，让赏识成为一种对话、一种 民具有参政、议政权，有知情权，有监督权，有申诉 认可!把全体教师团结在一起，拧成一股绳，使学校内部 权。另外，还需加强对“第一把手”的监督。这就需 形成宽容、和谐、友爱的人际关系，从而提高教师的 要群体、工会及学校多种机构发挥作用，切实让广 工作效率，全面推进学校教育的发展。■ 大教师树立学校即我家的意识，发挥自己主人翁 母厕20雨0911网F 万方数据万方数据 学期以内，学校校级领导要听课50节以上，中层领 动的开展、学生学习的主动性与课堂参与程度、对 导要听课40节以上，一般教师要听课30节以上，学生的学习评价、课堂的预设与生成等等；对于学 并作为学期教师考核的重要内容之一。 生学的情况，听课者应该关注：学生的参与课堂程 从这个案例中我们可以看出学校领导对听课 度、学生学习过程中的情绪反应、学生主动提出分 的重视程度，希望通过听课来推动学校的教科研之 析和解决问题的能力等等。网由于教学是一种互动 风的形成，推动教师的专业化发展。但是学校领导 学习活动，其本质是学而不是教，教师教学活动是 却犯了形而上学的错误，“学校领导将听课的价值 围绕学生的学来实现的，所以听课过程中要