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17、 学生出现的问题较多，主要是在描述理由时切不中要害，文字表述不够简练，切不中要害，不能用物理术语回答问题。学生的典型表现是-39℃和-40℃这两个温度值哪个高哪个低分不清。学生不知道水银的熔点和凝固点相同，不知道该说熔点还是凝固点。 教学建议：教师在这部分教学时，注意自己语言的表述，教会学生何时说凝固点何时说熔点。 18、 学生误把杯和剩余液体的质量当成量筒中液体的质量，不注意审题。 教学建议：让学生在做完测量盐水密度和小石块密度实验后，再让学生比一下较测量盐水密度和小石块密度的实验步骤，说说它们有什么不同，学生会发现测量盐水密度时量筒内盐水的质量是天平称量的两次质量之差；而测量小石块密度时，石块的体积是量筒两次体积之差。这样不仅对实验方案更加理解，也减少了学生的出错率。 19、 是一道关于晶体与非晶体的熔化图像区别的题，考察学生对晶体与非晶体熔化时的特征理解，这道题学生答的准确率较高，个别学生在判断的理由出错。 20、 大多数学生都不会根据数据得出结论，不会运用控制变量法，分析数据得出结论。 教学建议：教师在以后的教学中逐步强化控制变量法这种研究方法的教学或将这类题的结论改为填几个字的形式，如： 相同， 不同， 和 成 比。 21、 作图不认真，不用尺子、铅笔作图，丢三落四。对平面镜成像特点及光的反射规律，光的折射规律掌握不牢固，尤其对平面镜作图出错太多，思维定势太严重。 教学建议：加强作图的规范性教学。 五、实验探究题 22、 （1）错误较多，主要原因是学生没搞清题意，只知道把烛焰、透镜和光屏三者的中心调到同一高度上而没有具体的做法，或者不理解凸透镜的成像规律 （2）学生对凸透镜成实像时的规律理解不透，不知道物近像远像变大这一规律。 教学建议：除了第10题提到的外，教师可以通过多练多实验的方法来帮助学生理解。 23、 学生不知道哪段是沸腾过程，回答温度特点抓不住关键，啰啰嗦嗦一大堆 教学建议：教师注意图像教学的辅助作用，教会学生识别图像的能力。 24、 学生分不清“实验步骤”“实验现象”“物理知识”各自的对应内容，将三者内容混为一谈；有的学生所叙述的“实验现象”同“物理知识”不匹配，不成因果；有的同学甚至将“光学”“声学”不能对应入座。 教学建议：加强学生的文字表达能力的锤炼。对物理现象所对应的物理知识加强训练，加强实验教学，提高学生的实验选材、设计和分析现象得出结论的能力。 三、反映出的问题 1.学生的基础知识掌握得不好 学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。 2.知识的灵活应用能力不够 学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。 3.物理实验能力不强 学生对于实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。 4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差 ，阅读分析能力有待提高 八年级物理新人教版 2012-2013第一学期期末统测卷面分析 青铜峡市铝业学校 李社萍 试 卷 分 析 整个卷面分析 学生答题情况分析及教学建议： 反映出的问题 一、整个卷面分析 命题方向 题型设计 试卷的难易度 试卷的题量及分值分配情况 本试卷为人教版的新教材八年级物理第一学期期末考试试卷。 试卷命题注重对物理学科的理解、观察、实验、作图、计算、研究方法的掌握等能力的考查。也比较注重物理学科的实用性。 （一）命题方向 从考试的题型设计来看，本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。 题型主要有 ： 一、单项选择题 二、选择并说明理由题 三、填空题 四、应用和作图题(简答题） 五、实验探究题 （二）题型设计 试卷整体难度适中，具有覆盖面广、知识考查点多的特点 （三）试卷的难易度 其中基础题约63分，中档题约21分，高档较难题约16分 高档较难题约16分 单项选择题第5题3分，两个完全相同的容器装满不同液体，经测定，一杯是水，总质量为5kg，另一杯是酒精（ρ酒＝０.8×103kg/m3），总质量是4.2kg，由此断定： 容器的质量为多大？ 2、选择说理题两个题的理由，每个2分， 共4分 9、如图所示是“探究光的反射规律”的实验装置，一可沿ON折叠的白色硬纸板垂直放置在平面镜上，使光线AO紧贴硬纸板射向镜面0点，为了研究反射角与入射角之间关系，实验时应进行的操作是什么？说明理由： A． 绕ON前后转动板E B． 绕ON前后转动板F C． 改变光线AO与ON之间的夹角 D． 改变光线OB与ON之间的夹角（ ） 10．一简易照相机的镜头焦距为6cm，则该相机中胶片离镜头的距离应为（　　） 说明理由： A．大于6cm B．大于6cm小