五一劳动奖章获得者-小学校长个人先进事迹.docxVIP

五一劳动奖章获得者:小学校长个人先进事迹五一劳动奖章获得者:小学校长个人先进事迹　　为了这方神圣的天地——记全国“五一劳动奖章”获得者吴辰校长　　吴辰校长是用她那对孩子们满腔热忱的爱，在教育这方神圣的天地里，谱写了一曲动人的交响乐章……“从小就向往当教师”　　吴辰初中未毕业，当教师的父亲便被作为“牛鬼蛇神”关进牛棚，游行批斗，使她早早地知道了世道的沧桑。几年的插队知青生活，也让她尝尽了生活的艰辛。1972年，她的面前有几条路：一是继续留农村，由于当知青时劳动出色，大队有意培养她当干部，这是一条仕途；二是有机会进社办企业，拿工资，这是当时令人羡慕的职业；最后一条是有个代课的额子，做一名前途渺茫的代课教师。她毅然选择了后者，从田野走向讲台，当了一名村小的代课教师。有人劝她，留在队里，或进社办企业好，当教师教几个学生，还是拿工分，没有前途，不值得。她笑笑说：“我的爸爸妈妈是教师，我从小就向往当一名教师，现在有这个机会，面前有金山银山我也不动摇。”从此，她就把自己的一切交给了教育事业，全身心地扑到了孩子们身上。下雨了，小沟涨水变成一条湍急的小河，小同学过不去，她把他们一个个地背过去，最后竟累得自己眼一黑被水冲出一丈多远。厕所里脏得连脚也无法踩入，她脱下鞋子卷起裤脚，二话没说拿起铁锹就去清理。要兼教几个班的音乐课，可她连风琴也不会弹，于是无论中午还是傍晚，有时甚至天黑很久，她还在一架破风琴上苦练基本功，一直到她那悦耳的琴声能和着孩子们甜美的歌声一起在龙南山岗上飘荡。她深知自己没有受过正规的训练，害怕辜负了孩子们，于是她把自己每月仅几十元的工资全部用来买书。她让自己进入了一个特殊的角色：白天，只要一有空闲，她便像学生一样认真地坐在教室里听课，为的是向别的老师取经，不断提高自己的教学水平；深夜，当她写好备课笔记、批改完学生作业以后，还要照例完成她自己规定的“家庭作业”：学一篇教育论文、写一段教学心得。教学的第一年，她所教的班级学生的统考成绩便名列全镇第一。她所带的班级以后也年年被评为“雷锋班”。在一次江阴市教研室组织的小学数学教学比赛中，这位“门外汉”竟摘取了大赛的桂冠。注重学习、注意实践，她还注重总结提炼，几年以后她便有优秀论文、优秀教案在省市级杂志上发表，且一发不可收。慢慢地，她从一位代课教师成长为江阴市较有名望的教学新秀，再从村小调到中心校，当上了辅导员、教导副主任、教导主任、副校长，她越来越成熟，她肩上的担子也越来越重。“把时间还给学生”　　1991年，刚好不惑之年的吴辰挑起了华士中心小学校长兼支部书记的重担。面对党和人民的重托，面对全镇5000多孩子，她心里沉甸甸的。怎样才能让这些孩子受到更好的教育?怎样才能办出一流的农村中心小学？她苦苦地思索着。就在那时候，她有幸作为中国第一批小学女校长赴日本考察，一个多月的东瀛之行，使她大开眼界，心灵也受到了强烈的震动。日本的物质文明状况令人羡慕，而他们的精神文明状况更让人惊叹。回国时，她什么大件电器也没买，带回来的是一整箱书和一个决心：“国家富强，人人有责啊!我一定要竭尽所能，让我们的学生也能享受到发达国家孩子们所拥有的教育发展的机会和条件。”于是，她一头扎进了自己的“试验田”。怎么干?只能革除弊端，摸索成功规律，而这一切就要从科学研究的角度出发。她率先在江阴市成立了第一家乡镇中心小学的教科室，亲自拟订了学校整改方案：“构建自主教育模式”，大胆提出了“把时间还给学生”的口号。课堂便有了股股新风：教师和学生成了朋友，原来“秧田型”的课桌椅排列，现在有了“马蹄形”、“半圆形”等新形式，个体自学、小组讨论、组际交流、集体讲授等被广泛采用，“让人人都得到尊重，让人人都主动参与、让人人都体验成功”三个理念逐渐在师生中深入人心。课外生活也有了种种变化：早晨是生动活泼，学生们来校后参加各项文体活动，在欢声笑语中开始一天的生活；中午是自治自理，小主人电视台、红领巾广播、读书读报交流，让不同年龄的学生有了交流的机会；傍晚则各得其所，几十个兴趣小组在课外天地大楼中自由活动，个性特长得到充分的培养和发挥。自主教育模式的构建，有效地实现了“把时间还给学生”，把学校的素质教育推向了一个新的层次。1996年6月28日，由省市教委、教科所、大专院校等单位组成的专家鉴定组来到学校，给该课题的研究以高度评价。他们认为：该课题的研究为小学教育，尤其是乡镇中心小学在理论和实践的结合点上有特点地开展素质教育提供了一个成功的范例，为丰富和发展素质教育理论提供了大量鲜活的实证材料。　　研究初步的成功和专家的高度评价，给吴辰校长以极大的鼓励和信心，但她并未就此满足。把时间还给学生了，但学生会很好地利用这些时间吗?又实行五天工作制了，学生有了更多的休闲时间，怎样更好地利用这些时间呢?教育不能只局限于学生的在校时间，更应该关注学生的整个生活