示范院校评审标准.pdf.docVIP

高校省级质量工程示范高职院校项目情况与评审标准 一、目标任务 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的方针，坚持导向性、协调性、效益性的原则，引导、地方行业企业为主、院校具体实施，重点支持所示范性高职。总体目标：通过实施示范性高职，使示范院在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院的示范作用，带动高职教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高职教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。 具体任务：建设所示范性高职院，重点建成产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效；建成优质专业核心课程特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕区域和行业内重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高职教育整体质量的提升。 内容提高水平。省级有关部门和院校举办者，努力提高示范院基本建设和教学基础设施建设水平，改善教学、实训条件；制定双师双师教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法，聘请一批精通企业行业工序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平双师素质与双师结构教师队伍建设；密切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作，广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与学校建设；加强交流与合作，扩大我高职教育的国际影响。 推进教学建设和教学改革。要根据经济社会发展需要，专业设置、招生的计划与调整机制；坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，促进学生健康成才；改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式；根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程；建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，规范教材评价选用机制。 加强重点专业领域建设。在所示范院中选择办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系，形成个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群。 增强社会服务能力。示范院校积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。 创建共享型专业教学资源库。专业研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 、条件 各地推荐示范院校应为独立设置的高职高专院校，并具备以下基本条件： 领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源整合能力。 综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就业率高，有较高的社会认可度。教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。 专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。 社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。实施步骤 示范性高职院校建设，采取部门推荐、专家评审立项、考核、分期安排经费的方式，按照申报、评审立项、验收挂牌的操作程序，分年度、分步骤实施。示范院校建设2008年-2010年实施。财政对入选示范院校经费，项目考核对考核不合格的院校，终止立项和支持。2008年，启动第一批所左右示范院校的项目建设。财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。201年，完成第批示范院校的项目建设并进行验收。 2008年度安徽