二章向量的加法及几何意义说课课件.pptVIP

向量加法运算及其几何意义 人教A版 数学4（必修） 向量加法运算及其几何意义 教材分析 教法学法 过程设计 课后反思 说课流程 （一）教材的地位及前后联系 向量是沟通代数、几何与三角函数的重要工具. 本节课是向量运算的起始课，为后继学习向量的其他运算以及空间向量奠定了基础. 本节内容在教材中占有极其重要的地位，在知识体系上起着承上启下的作用. 一、教材分析 1 知识目标 2 能力目标 3 情感目标 （二）教育教学目标 （三）教学重点难点 重点 两个向量的和的概念及其几何意义. 动手操作验证向量加法的运算律. 难点 学情分析: 物理学中位移和力等知识的学习，为学生学习本节课提供了知识背景. 二、教法学法设计 教学方法: 学习方法: 类比、迁移、分类、归纳. 教学手段:多媒体辅助教学. 启发－探究. 复习引入 作业推荐 法则探究 定义建构 运算律探究 学生总结 新知应用 三、教学过程设计 (一)复习引入 1．向量的概念及表示方法？ ２．什么叫相等向量？ ３．什么叫共线向量？ 问题1 两个实数能进行加法运算，那么， 向量是否也能进行加法运算？ (二) 定义的建构 引例1 飞机从广州飞往上海，再从上海飞往北京（如图），这两次位移的结果与飞机从广州直接飞往北京的位移是否相同？ 广州 上海 北京 (二) 定义的建构 引例2 求弹簧所受的拉力的合力 问题2 请结合“合位移”问题和“弹簧所受拉力的合力”问题， 试着给出向量加法的定义． (三) 法则的探究 问题3 怎样求两个向量的和? A a b B C a+b a b 三角形法则 (三) 法则的探究 A b B C a b 平行四边形法则 a a+b (三) 法则的探究 2、方向相反 a a b b A B B A C C AC = a + b AC = a + b 对于两个非零共线向量，能否通过两种加法法则求出他们的和？ a b 1、方向相同 b a (三) 法则的探究 问题4 两种法则有何特征？ 名称 运算结果 首尾关系 适用范围 向量 向量 首尾相连 任意非零向量 起点相同 不共线向量 角度 三角形法则 平行四边形法则 问题5 已知 是非零向量，则 与 之间 有什么关系？ 结论 向量加法的三角形不等式 (三) 法则的探究 问题6 定义了一种新运算,自然要研究其运算律问题. 你 (四) 运算律的探究 类比旧知---猜想结论 动手操作---验证结论 能说出实数加法的运算律吗？向量的加法是否也 有运算律？有哪些运算律呢？ 问题7 向量加法的交换律是否成立?请探究. 问题8 类比向量加法的交换律,向量加法的结合律是否 成立?请探究. (四) 运算律的探究 向量加法的交换律 A B C D a a b b (四) 运算律的探究 向量加法的结合律 A B C D a c c b a b 例2化简 (1) ； (2) ； (3) (五) 新知的初步应用 例1 如图,已知非零向量 ,求作向量 . （1） （2） (五) 新知的初步应用 求有限个向量的和 (五) 新知的初步应用 例3 在长江南岸某渡口处，江水以12.5km/h的速 度向东流，渡船的速度为25km/h. 渡船要垂直的度过长江，其航向应如何确定. （六）学生代表总结发言 (七) 分层次推荐作业 1 复习教材 课本P80-83. 2 书面作业 (一)必做题 课本P91习题2.2 A组 3，4题. (二)选做题 《导与练》 P93 探究创新题 (七) 分层次推荐作业 3 预习作业 思考题: （1）向量的减法是如何定义的？其几何意义是什么？ （2）向量减法有哪些运算律？ （3）向量的减法与加法有何联系？ 附: 板书设计 向量加法运算及其几何意义 １．向量的加法定义 ２．两个向量的和向量的作法 ⑴平行四边形法则 ⑵三角形法则 ３．向量的运算律 例1 例2 引申 小结 作业 四、课后反思 通过创设问题情境, 层层设问的方式，“启发－探究” 注意讲练结合，做到教与学的有机结合. 采取小组总结发言, 提高学生的归纳、表达能力. 通过分层次推荐作业, 体现教学的巩固性和发展性原则. 的教学方法和“多媒体辅助教学”，让学生在探索中 获取和应用新知. 恳请批评指正！ 谢谢！