语文135.docVIP

语文学科“1·3·5”生命化课堂教学改革方案 　 一、“1·3·5”生命化课堂的指导思想 　　以人为本，以生为本，以学为本的教育，致力于教学方式和学习方式的转变，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展。 二、“1·3·5”生命化课堂的总体目标 1、弘扬一种教育理念，实践一种教育思想，它通过基于生命，顺遂生命，成全生命，超越生命，还原生命本真的原生态。 2、打造“高效、和谐、生动、成长”课堂，促进师生健康生长。 三、“1·3·5”生命化课堂生命化课堂生命化课堂 六、“1.3.5”课堂教学模式研究阶段 阶段 时间 内容 参与人员 第一阶段 4月—5月 在学校教学模式下、初步建立语文学科教学模式，含理论基础、教学结构、操作要义、基本特点等. 课题领导、实验教师理论学习。 行政领导、学科组长、实验教师。 6月—7月 3、初步尝试构建的教学模式、进行小组建设研究，开展“课例教学”第一次研究备课，尝试。验证学科教学模式，形成基本框架和操作策略。 主管教学领导、学科主任、学科教师。 第二阶段 8月—12月 深入剖析课堂教学模式第一次构建中预设与生成的关系，进一步调整、修改、完善教学思想及教学模式。 课例研讨中，随机指导小组建设情况，可做专项研究。 组织二次“课例教学”，验证、完善教学模式，形成更有效的操作策略和方法。 主管教学领导、学科主任、学科教师。 第三阶段 2014年3月 在反思的基础上，邀请专家、领导到校评估学校教学模式及教学效果，论证教学价值、意义，寻找规律性问题，获得深度建议和意见，形成比较完善的成果和经验。 专家、学科主任、实验教师 第四阶段 2014.3— 课堂教学模式的全面铺开。 以“1.3.5生命化”课堂的活动，检验效果。 行政领导、学科组长、实验教师 第五阶段 2015 总结两年来的经验，形成特色。 全校教师、学生 七、“1.3.5生命化课堂”研究的主要方向及其策略 1、每节课教师讲授不超过10分钟。把其他的时间还给学生。 2、语文学科，要从语文分析解脱出来，进行语言文字实践的研究；数学学科，要训练学生的思维，要从数学知识的学习转变到数学思维活动； 3、个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，做好课堂教学的四流程。 个人先学。教师把明天要讲的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业，实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。 小组交流。学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都有自己的研究心得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“炫耀”，课堂上教师就要给学生这样的展示机会。同时，还要训练小组有明确的分工，要有组长，要有互助对象，学师学友。小组交流的作用要体现三点：一是培养学生互助共同进步；而是要培养学生自信，敢于展示；三是要培养学生有团体意识，增强整体评价。 班级交流。小组交流之后，无论是学会的还是没有学会的小组都要在班级层面进行交流。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是交流小组学习中存在的分歧，提出学习中的疑问和思考和没有学会的知识。 教师点拨。教师点拨被称为课堂教学最后的安全系数保障。万一学生还是没有学会，老师在这个时候才出现，进行适当点拨。 检测巩固提高：教师要利用课上或者课下时间，通过延展或者一些囊括知识点的问题或者习题对学生的学习情况进行检验测试，点拨，使其知不足进而深入学习提升。 4、巩固练习要精心设计。要有层次性,典型性,要难易适中,要有思维价值或思考价值的问题；问题提出后，必须要先留给学生足够的独立思考时间及解答时间，然后再让学生交流,合作探究或教师点拨，真正做到先学后教,先做后讲。 5、合理利用现代教育技术,提高课堂教学效益。 6、用评研代替考试。 八、“1.3.5生命化课堂”研究的的具体措施 　 1、加强领导，统一认识。 　①学校成立以校长为组长的课堂教学改革领导小组，直接领导课堂教学改革活动。 语文学科135课堂教学改革领导小组名单 组长：邢春燕 杜金林 副组长 ：李小云 孙宏伟 成员：一年级：许素明；王海玲 李小云 二年级：张淑银 赵燕燕 三年级：李亚娟 四年级：吴琼 ②小组内人员要明确职责任务，加强自身建设，积极开展教研活动，结合学科特点制定课改活动方案，保证课堂变革活动各阶段的任务落到实处。 　2、不断学习，提高教师自身水平。 　 ①运用现代教育技术与“生本教育”无线架桥。 “生本教育”的内涵丰富，我们的研究一定要嫁接于巨人的肩膀之上来研究，所以能直接汲取成熟经验的主要途径就是网络学习。