行规范管理，施人文关怀.docVIP

精品论文 参考文献 行规范管理，施人文关怀 施克超　江苏省滨海县八滩镇第二中心小学　224500 　　一、密切关注教师的身心健康 　　由长期的工作压力、紧张焦虑情绪以及职业特点（如长久伏案书写、长久站立上课、长久高声讲话等）所致，教师已被多种职业病缠绕。据有关人士的调查和统计，教师中咽喉炎发病率已占教师人群的40%，脊椎病、亚健康已高达20%和30%。在教师的诸多疾病中，亚健康已成为教师生命的一号杀手，且随年龄的增大，患病率有增加的趋势。更有甚者，由于长期的工作竞争、频繁的考核压力，致使教师因心理负担沉重而心理失衡，情绪失调，已有48%的教师心理不健康，12%的教师有严重的心理问题。 　　情系职业，忠于职守，但身、心却又处在疲惫、危机状态的“园丁”，面对呼声日益高昂的“教育”，只能说“心有余而力不足”，不得不如此这般地在遗憾中“献身”了。关注教师身心健康已显得非常紧迫。所以，学校在管理中不能一味地以考核成绩论高下而不顾教师的身、心负荷，应及时清扫教师的心理障碍，让教师的身、心能在工作之余得到最大限度的放松，以便轻装上阵。 　　在教学中，管理者要善于引导并鼓励教师更多地看到自身长处，从而让教师最大限度地释放紧张焦虑情绪和心理压力；再者通过校园整修、生活条件和环境改善以及定期和不定期的体检、健康讲座等来解除教师生活和身体烦忧，使之在愉悦中改变压抑、郁闷等不良精神面貌。基于对教师身心