成都普通中小学幼儿园特殊教育学校中等职业学校优质课程.DOCVIP

成都市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校优质课程资源建设 实 施 意 见 为进一步加强我市基础教育课程资源建设，充分调动各方面力量共同参与课程教学资源建设工作，不断丰富课程资源，探索课程资源共建共享和可持续发展机制，发挥课程资源建设对课程开发与实施的促进作用，深化课程改革，促进教学创新，服务我市统筹城乡教育综合改革和全域成都教育质量提升，根据教育规划纲要提出的“加快教育信息化进程”的战略部署，启动实施《教育信息化十年发展规2011～2020年》提出的“优质数字教育资源建设与共享行动”，结合我市实际，特制定本实施意见。 （一）促使各级教科研部门、普通中小学校、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校以及广大教师树立课程资源开发、建设和共享的意识，力求在我市形成多方参与，共同致力于优质课程资源开发、建设与共享的长效机制。 （二）建立各层次的优质课程资源库，形成具有区域特色的市、区（市）县、学校三级联动、种类齐全、内容丰富、科学实用的成都优质课程与教学资源体系。 （三）为学校教育教学工作提供资源服务，为教师专业成长助力，推动教学研究工作的有效开展，提高优质课程资源的使用效益。 （一）优质课程资源的主要类别与内容。根据资源在教育教学中的重要性、优质性、有效性和可操作性等原则，结合教育教学工作的实际需要，分学前、小学、初中、高中、职业教育5个子系统建设，各有侧重。 学前教育领域主要征集：理论探索、教育活动视频、好书赏析、经典案例、素材资源、教师文案设计、环境创设实例、玩教具制作实例等。 小学、初中、高中教育领域主要征集：教学设计、优质课例视频、优质课件、教学素材、测试与练习、经验交流、专题学习资源等。 职业教育领域主要征集： 专业标准、课程资源、名师课堂、经验交流等。 （二）优质课程资源建设的要求 1．所申报资源应符合党和国家的教育方针政策、教育法规，符合教育部颁布的学科课程标准的要求，有利于全面推进素质教育。 2．所申报资源应充分体现课程改革的精神，教育教学理念和方法先进，经验鲜活，内容真实，与教学同步，对实施新课程具有重要的启发意义和直接的借鉴意义。 3．所申报资源贴近实际，科学严谨，对教育教学工作有实质性帮助，经过实践检验。无政治性、科学性错误。 5. 所申报资源必须具有合法的知识产权。 6.所申报资源应符合国家有关标准规范，资源的媒体格式应符合相关技术要求(见附件一)。 7.资源申报前应进行杀毒处理。 （一）建立以评选促资源建设的机制。为鼓励中小学校、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校、广大教师和教科研人员积极参与资源建设，确保好的资源及时进入全市优质课程资源体系，定期开展“成都市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校课程实施优秀成果”评选活动。上报材料的内容主要是基于问题解决的主题资源包（包括围绕主题问题解决所需的文字材料、视频、课件等相关资源）。根据评选结果，将主题资源包择优纳入到全市优质课程资源体系之中，从而建立起以优秀成果评选促进课程资源建设的有效机制。 （二）建立优质课程资源推荐制度。充分调动各级各类学校、广大教师和教科研人员的积极性，鼓励进行创造性的资源开发工作。尤其注意发挥我市特级教师、学科带头人等优秀教学名师和各级示范校在资源建设中的骨干和辐射作用。各区（市）县及市直属学校定期分学段、分学科、分类向市教科院推荐一定数量的优质课程资源，并形成制度。 （三）建立优质课程资源开发制度。各学科根据资源建设的需要，通过在市教科院开展的各项教科研活动，由课程专家团队主动搜集、总结提升资源，创作高端性的资源；通过教学研究活动，形成、发现优质课程资源；组织骨干团队，或与有关出版部门合作，创造性地开发相关资源等。 （一）我市优质课程资源的建设工作由市教科院统一组织实施。各区（市县）教培中心负责本地区优质课程资源建设的领导协调、宣传发动，并向市教科院推荐本地区的优质课程资源。各市直属学校负责本校优质资源建设及推荐工作。各地区（学校）推荐的资源，可以是文本形式、音像制品形式或网页形式（资源技术要求见附件一）。教师填写“成都市中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校优质课程资源申报表”（见附件二），将资源报所在学校。学校分类汇总后上报区市县教研机构。区市县教研机构初审后，按照学段学科进行分类汇总，并填写汇总表(见附件三)，统一向我院报送。 （二）在课程资源建设的基础上，开展我市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校课程实施优秀成果评选活动，全市统一组织，采取自下而上、逐级推荐和评审的办法。评选活动原则上每年举行一次，均设一、二、三等奖，由市教科院颁发获奖证书，作为职称评聘、职级晋升的重要依据。 （一）凡经遴选、评选纳入到全市优质课程资源体系的资源，由市教科院颁发证书。市教科院对入选的资源进行整合，构建