2015-2016学年北师大版小学一年级数学下册教案全册.doc

第一单元 加与减 第一课时 买铅笔 教学内容： 课本第2-3页的内容。 教学目标： 1、知识与技能：能正确计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析能力；并能解决相关的简单的实际问题。 2、过程与方法：创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生掌握十几减9的退位减法 的思考过程，明确算理，培养学生的探究能力。 3、情感态度与价值观：在现实情景中使学生体验学习数学的兴趣，体会算法的多样化。 教学重点： 掌握十几减9的退位减法的计算方法，掌握比较简便的计算方法。 教学难点： 掌握“破十减”的方法，并能应用到计算中。 教学准备： 教师：多媒体课件,小棒。 学生：小棒，计数器，练习本。 教学过程： 教学过程 设计意图 备注 一、创设情境 1、同学们，你们买过文具吗？小动物们和你们一样也买过文具，想知道它们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。 2、板书课题：《买铅笔》 二、自主探究新知 1、袋鼠妈妈有15支铅笔，小白兔要买9支，我们帮助袋鼠妈妈算一算还剩多少支铅笔呢？ 2、你能根据要求列出算式吗？ 15-9=？该怎样算呢？ 3、下面请学生用小棒代替铅笔先摆一摆，应该怎样摆呢？请同学们动手摆一摆，摆完之后说一说你的方法。 再和小组的同学说一说你是怎样计算的，引导学生把自己的想法和大家说一说。 4、让学生用手上的小棒边摆边说。 5、你是怎样算的呢？ 教师根据学生的回答，进行板书。 6、根据学生的汇报，质疑：方法二为什么要用10减9，方法三为什么要先减5等。 同学们想到了那么多计算15-9的方法，真棒。你喜欢哪一种方法呢？为什么？ 7、计数器演示 计数器演示15-9的过程，边演示边说，加深学生对15-9的算理的理解。 8、算一算。 出示： 12-9= 17-9= 让学生用自己喜欢的方法试一试。(提示：可以用小棒先摆一摆，再口算。） 指名回答，并要求学生说出口算的方法） 学生自由摆一摆，算一算。 三、巩固练习 让学生说明题意，明确要计算的问题后进行计算。 四、总结质疑 同学们这节课学习了什么内容?你是怎样进行十几减9的退位减法计算的。 引起学生兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。 探索学习方法，培养了学生感受到数学与日常生活有着密切的联系。 通过让学生总结，发挥了学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。 小组讨论 板 书 设 计 买 铅 笔 17-9=8 想：10-9=1， 1+7=8 17-7=10 10-2=8 教 学 反 思 第二课时《捉迷藏》 教学内容: 课本第4 — 5页的内容。 教学目标: 1、知识与技能： 掌握十几减8的退位减法，进一步提高学生的计算能力和分析，归纳能力。 2、过程与方法: 创设情境，通过学生说一说，摆一摆等活动让学生经历十几减8的退位减法的探究过程，明确算理，培养学生的探究能力。 3、情感态度与价值观： 让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握 十几减8的退位减法的计算方法。 教学难点： 正确计算十几减8的退位减法的计算算理。 教学准备： 教师：多媒体课件,小棒。 学生：小棒，计数器, 练习本 教学过程： 教学过程 设计意图 备注 一、创设情境 1.创设情景，提出问题。 你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？有一群孩子正在玩捉迷藏的游戏，请同学们看情景图（课件出示教科书第4页的情景图）让学生说一说在图中你发现了什么信息？ 2.根据教科书第4页的情景图，发现信息。 板书课题；捉迷藏 今天我们一起一起来学习十几减8。 二、探究新知 1.引导学生根据信息，提出数学问题。 2.全班交流计算方法。 3.小组合作交流，解决问题，引导学生交流你是怎样想的，怎样计算的。 4.算法优化。 5、教科书第4页看一看，说一说。（出示线段图，学生在线段图上一边画一边计算。） 6.教科书第4页的算一算。12-8= 17-8=（学生独立完成，小组交流算法然后集体订正。） 三、巩固练习 教科书第5页第1题至第5题。 四、总结 这节课我们学到了什么知识？ 引起学生学习的兴趣，从学生熟悉的情景入手，调动学生的学习积极性。 通过练习，让学生更好的掌握了本节课所学习的内容。又巩固了对算理和算法的理解。 通过让学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。 课件演示 板 书 设 计 捉 迷 藏 13 — 8 = 5 把13分成3和10，先用10减8等于2； 再用3加