巴乌葫芦丝校本教材实施方案.docVIP

开发葫芦丝、巴乌校本教材实施方案 碧流台寄宿制学校——吴国丽 碧流台寄宿制学校自建校以来一直重视对学生艺术气质的培养，从2009年11月起葫芦丝作为特色学校的项目来建设，短短几年时间，我校葫芦丝、巴乌教学得到快速发展：从组建一个只有9名学生的葫芦丝兴趣小组，到160多名学生教学的实验；从摸索教学，到我校葫芦丝、巴乌校本教材编著的成功，葫芦丝已经深深地扎根于碧流台寄宿制学校。 在开展葫芦丝校本课程开发的过程中，我们坚持“面向全体、分类指导、注重管理、讲求实效”的方针，遵循“前期打基础，重在普及与提高；后期搞拓宽，重在潜能大开发”的宗旨，增强实效性，形成了课程开发的“一二三四”模式。 “一”指“带出一批“小指导老师” 第一个“以一带一”：老师带领一批有音乐天赋的孩子。由老师对这一批孩子进行为期半年的专业培训，让每一位学生都较好地掌握了葫芦丝的演奏技巧。 第二个“以一带一”：请一名小能手带领一组同学。高年级每班都有学校葫芦丝兴趣小组的同学，由他们为组长，要负责教好本组成员。这一人带一组的培训形式在我们的葫芦丝推广活动中也起着很重要的作用。两个“以一带一”有力地保证了葫芦丝的教学力量。 “二”指“处理好两大关系”： 即“普及与提高”的关系。 2009年，我们只有9人的葫芦丝兴趣小组；到了2012年9月，在当时的四年级即现在已经毕业的六年级学生间进行了业余考级测试，大部分即将毕业的同学都达到了葫芦丝、巴乌考级标准的六、七级水平，少数同学可达到八级水平。在短短几年时间里，我校葫芦丝教学，从有一名葫芦丝专长的教师，到拥有一支葫芦丝“教学”的队伍；从组建一个葫芦丝兴趣小组，到规模庞大的乐器室；从几名同学的实验，到面向全体同学的推广，我校的葫芦丝教学进入一个稳定、良性的可持续发展时期。 学校也很注意发现部分学生的葫芦丝天赋和兴趣，发展他们的艺术特长，还要加强对艺术尖子的重点培养。学校的葫芦丝队每周都要进行八个课时的专门训练。其目的就是为了在普及的基础上提高，再以提高促普及。 “三”指抓好“三大工程”。即课题、教材、课时三大工程。 课题是基础 随着葫芦丝特色活动的开展，为了进一步提高活动的质量，探索更有效的活动策略，我校于2010年提出了《学校特色器乐“葫芦丝”普及教学的实践和研究》，音乐组组长任课题组组长，所有音乐教师和乐器队成员参与。课题组的核心成员以优化葫芦丝的教学形式，提升学生的审美情趣，提高学生的品德修养为核心，提出了“激发兴趣、优化教程、分层施教、自主学习、实践展示”五大模块组成的内容体系，积极探索特色教育的有效途径，设计了一套行之有效的评价多元化方案，对葫芦丝特色活动的进一步开展指明新的方向。 教材是方向 葫芦丝教学是一个全新的课题。随着上述课题的深入研究，我们根据大量的实践内容编写适合我校开展的葫芦丝校本课程。我们制定葫芦丝教学的总目标和分层分段教学目标，结合李春华老师编写的《葫芦丝巴乌实用教程》和人音版小学音乐教材，研发既适合本校的又符合新课标理念下的以学生为主体的器乐实用教材。有了这样一套教材，老师们教学起来会更有方向性和指导性。但由于时间及地区教学风格的关系，目前这套教材刚有雏形，还没有丰满，处于各年级试用阶段，我们将根据大家在使用过程后的建议和意见再次进行修订，以便让教材的的质量更高，更有可行性。 课时是保障 课改课程方案赋予学校更多的课程自主权。在开展葫芦丝、巴乌特色教育活动中，学校保证师资、保证时间、保证专用教室，确立了葫芦丝教学的重要地位。结合实际，设计有特色的学校课程计划。为了保证普及后的葫芦丝、巴乌教学效果，学校规定，乐器室的学生每周训练不少于八课时（间操、课活）。所以，乐器室每周都有八个课时进行葫芦丝训练，切实保证了学生的训练时间，充足的训练时间是取得训练效果的有力保障。 “四”是指“构建四个活动系列” 校内欣赏、表现系列 每天间操，当学生走进乐器室的第一件事，是拿出葫芦丝，在校园的世纪风帆下吹奏一曲。每当开班会的时候，班级的学生总会编排一些葫芦丝的节目，有时是葫芦丝乐曲欣赏，有时是同学们露一手。现在我们学生形象地总结说他们每天是“吹着葫芦丝上学，背着古诗文放学”，这也是碧流台寄宿制学校一道美丽的风景。 服务家庭、社会系列 我们积极地与家长联系，每学期初都要因为葫芦丝活动的开展而发《致家长的一封信》，一方面取得家长的配合，另一方面也布置了学生在家里葫芦丝教学任务。 各类竞赛活动系列 1、人人争当明星。乐器室每个学期都要评比中学期的葫芦丝“小小演奏家”。在学校每年的艺术节活动中，都有一场葫芦丝、巴乌表演。以后的工作中，我会通过这项活动，评选出校园“十佳葫芦丝演奏家”。 2、人人