向量的概念及表示学案!!.doc

第二章 平面向量 §2．1平面向量的实际背景及基本概念 教学目标： 1.了解向量的实际背景，会用字母表示向量，理解向量的几何表示； 2．理解零向量、单位向量、平行向量、共线向量、相等向量、相反向量等概念 3．通过师生互动、交流与学习，培养学生探求新知识的学习品质. 问题导入： 问题1：湖面上有3个景点O，A，B，如图所示.一游艇将游客从景点O送至景点A，半小时后，游艇再将游客送至景点B，从景点O到景点A有一个位移，从景点A到景点B也有一个位移.位移与距离这两个量有什么不同？ O B A 问题2：下列物理量中，那些量分别与位移和距离这两个量类似：（1）物体在重力作用下发生位移，重力所做的功；（2）物体所受重力（3）物体的质量为a千克；（4）1月1日的4级偏南风的风速。 问题3：物理中，速度，力用什么表示？ 1．向量的概念及表示 向量的定义： 向量的表示： 向量的大小及表示 零向量： 单位向量： 思考：平面直角坐标系内，起点在原点的单位向量，它们终点的轨迹是什么图形？ 问题4：在平行四边形ABCD中，向量与CD，AB与DC有什么关系？ 2、向量的关系 平行向量 相等向量 相反向量 问题5：1.向量能否平移？ 2. 要确定一个向量必须确定什么？要确定一个有向线段必须确定什么？两者有何区别？ 基础训练： 例1．下列命题中真命题是（ ） A．任何两个非零向量的单位向量都是相等的向量 B．任何两个非零向量的单位向量是相等向量或互为相反向量 C．一个非零向量的单位向量有两个，它们互为相反向量 D．任何非零向量的单位向量的模相等 例2．判断下列命题中正确的是（ ） 已知∥，那么向量，的方向相同或相反 已知向量与向量CD是共线向量，那么四点A，B，C，D必在同一直线上； 任何两个向量必可比较大小 例3．已知O为正六边形ABCDEF的中心，如图，所标出的向量中： 试找出与FE共线的向量； 确定与FE相等的向量； OA与BC向量相等么？ 例4．如图，在4×5的方格纸中有一个向量AB，分别以图中的格点为起点和终点作向量，其中与AB相等的向量有多少个？与AB长度相等的共线向量有多少个？（AB除外） 感悟反思： （1）向量是既有大小又有方向的量，向量有两个要素：方向和长度，称为自由向量；有向线段具有三个要素：起点，方向和长度； （2）数量（标量）与向量的区别与联系：向量不同于数量。数量是只有大小的量，而向量是既有大小又有方向的量；数量可以比较大小，而向量不能比较大小，只有它的模可以比较大小；记号“”是没有意义的，而||＞||才有意义。 §2 .2 平面向量的线性运算 §2．2.1向量的加法及其几何意义 教学目标： 1 通过实际例子，掌握向量的加法运算，并理解向量加法的平行四边形法则和三角形法则则其几何意义。 2 灵活运用平行四边形法则和三角形法则进行向量求和运算。 3 通过本节学习，培养多角度思考问题的习惯，提高探索问题的能力。 问题导入： 问题1：利用向量的表示，从景点O到景点A的位移为OA，从景点A到景点B的位移为AB，那么经过这两次位移后游艇的合位移是OB，向量OA，AB，OB三者之间有何关系？ O B A 问题2：一架飞机向北飞行200千米后，改变航向向东飞行200千米，飞机飞行的路程和位移分别是多少？ 问题3：数的加法运算有那些性质？向量的加法也有类似的性质么？你能验证么？ 向量加法的性质： 验证下面的性质： a＋0 = 0 ＋ a a ＋（－a）= （－a）＋ a = 0 加法满足交换率： a ＋ b = b ＋ a 加法满足结合率： （ a ＋ b） ＋ c = a ＋ （b ＋c ） 问题4：通过对 a ＋ b = b ＋ a 的验证能得到什么结论 ？ 问题5：如果平面内有n个向量依次首尾连接组成一条封闭折线，那么这n个向量的和是多少？ 基础训练 例1．O为正六边形ABCDEF的中心，作出下列向量： （1） OA ＋ OC （2）BC ＋ FE （3） OA ＋ FE 例2．在长江南岸某渡口处，江水以12.5km/h的速度向东流，渡船的速度为25km/h.渡船要垂直地度过长江，其航向应如何确定？ 变式：若渡船以25km/h的速度按垂直于河岸的航向航行，那么受水流影响，渡船的实际航向如何？ 例3．下列各式正确的是 （ ） A．若a，b同向，则有| a | ＋ | b | = | a＋b | B．a ＋ b 与| a | ＋ | b |表示的意义相同 C．若a，b不共线，则有| a ＋ b | ＞ | a | ＋ | b | D．|