背影（四）.docVIP

《背影》 教学目标 1、 理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐琐屑”等词语。 2、 抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。 3、 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。 4、 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格。 5、 感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵，继承中华民族的传统美德。 教学重难点 透过文章细致的人物描写，品味文章深情的父子情。 品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 教学过程 一、导入新课 ——有一首歌是歌颂父亲的，同学们知道是什么歌吗？ ——《父亲》。 ——你们有谁会唱吗？（一个同学站起来唱） ——是的，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛-------再苦再累不张口-----这就是父亲，我们课本中也有一篇文章是歌颂父亲的，就是朱自清的背影，板书：背影 二、介绍写作背景 1916年暑假，朱自清考取北京大学预科，1917年暑假，提前一年，考入哲学系，这一年冬天，71岁的祖母在扬州病逝，办完丧事，父亲为了谋生，又匆匆前往南京谋职，自清也要回北大，因而同行至南京。《背影》记载的就是他们在浦口车站分别时的情景。 三、检查预习情况 给加点的字注音，并解释划线的词 交卸 迂腐 踌躇 狼藉 差使 颓唐 栅栏 蹒跚 簌簌 奔丧 琐屑 触目伤 四、快速朗读课文，思考： 1、本文写什么事？以什么为线索？(指名回答：1、本文写父亲送我上学的事。2、线索是背影) 2、文中一共写了几次背影？每一次都是怎样的背影？ （指名回答：文章第一节：难忘背影； 文章第六节：蹒跚背影； 文章第七节：离别背影； 文章最后一节:：再现背影） 3、给你留下印象最深的是哪一次背影？（学生回答：蹒跚的背影） 4、投影出示第六节内容：（内容略） （1）指名学生读第六节，思考这节是怎样刻画父亲蹒跚的背影的？（外貌、动作） （2）父亲为什么穿一身黑？（悼念祖母） （3）父亲送给我的是紫毛大衣，可以看出什么？（对我的爱） （4）“探、攀、缩、倾”这四个动词可以看出什么？（父亲年龄大了，动作很吃力，更能看出父亲对我的无私的爱） （5）练习背诵这些句子，让父亲蹒跚的背影永远定格在我们的脑海中。（指名学生背诵，然后齐背） 五、总结扩展 这篇散文以朴实的语言，真切表达了父子间深厚的感情。作者以“背影”为贯穿全文的线索，先作铺垫，后到高潮，感情自然。全文结构合理，思路清晰，是一篇典范的叙事散文。 六、布置作业 第二课时 一、复习旧课 二、合作探究 1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，只寥寥几句话，却把父亲的质朴的爱表达得淋漓尽致，同学们找找读读，体会一下 第一句，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！ 第二句，“不要紧，他们去不好！”说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。 第三句，“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。 第四句，“我走了，到那边来信。”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。 第五句，“进去吧，里头没人。”说明父亲担心行李的安全。 这五句把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚，值得学习。） 2、朱自清能否感受父亲的爱？请在文中找出证据。 （1）学生快速浏览课文，找出答案。 （2）师提问：作者一共流几次泪？（4次） （3）每一次流的是怎样的泪？ （第一次：难过的泪；第二次：感动的泪；第三次：伤心的泪；第四次：思念的泪） （4）儿子对父亲是什么情感？（依恋、感激） 3、文中也有不理解父亲的地方，看看在哪儿呢？（学生快速读文找） （1）指名读自己找的内容。 （2）思考作者为什么不理解父亲呢？（学生各抒己见） （3）作者为什么写这些呢？（为后文的作者走向成熟作铺垫） 4、所以本文的主题只是父爱子吗？ 那么第2—5四个自然段写的是什么？为什么要安排这四个自然段？ 交代车站惜别时的家境——为写背影渲染悲凉气氛（第2、3自然段） 追叙上车时父亲对儿子的关心——为写背影作铺垫（第4、5自然段 三、总结课文： 同学们，我们都知道大海是最广阔的，比海广阔的是天，比天更广阔的是父母对我们的恩情，文中作者用质朴的文笔，再现了天地间最无私的父爱，让我们为之动容，其实你们的父亲每天都在为你们奉献，为你们付出，你们感受到了吗？请你课后回忆一下你生活中的点点滴滴父亲为你付出的点点滴滴，写写你父亲吧！ 四、布置