病梅馆记教案（一）.docVIP

《病梅馆记》教案 执教：贺克春（青龙中学） 学习目标： 1、通过释译、检测、讲析、讨论、提问等方法，进一步掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。，提高诵读和欣赏文言文的水平。 2、联系有关背景材料研读课文,学习本文借梅议政、托物言志的写法，体会作者反对束缚人才、追求个性解放的思想感情。 学习重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法 学习难点：托物言志的写法 教学设想：采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，围绕教学目标设计来突破教学难点，以求把教学内容压缩在1课时完成。 教学过程： 一、课前营造气氛 播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。 二、导入 （屏幕显示一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。1987年5月，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，被誉为“花魁”。） （屏幕显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。（学生应该说出盆栽梅花更具美感） 在今天，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》 （屏幕显示病梅馆，简介作者） 三、明确学习目标 为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读—积累—领悟—表达”的四步法来学习这篇课文。 四、诵读 1．诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。诵读时必须读准字音，读清句读，还要读出语气。下面先请同学们听老师范读，听的时候注意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。（配乐朗诵） 2．我来检查一下听读的效果。 （1）生字的读音（屏幕显示读音，解释） （2）分清句读，把握朗读节奏（课堂检测） 3．下面同学们根据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。朗诵时进一步发现问题，呆会儿提出来讨论。我给大家配一段音乐。（学生朗诵时间控制在3分钟以内，读完后，稍加评点。） 五、积累 1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。请1、2小组的同学提第一自然段中的问题，第3组的同学提第二自然段中的问题，第4组的同学提第三自然中的问题。（屏幕即时显示文句详解） 2．我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，我们做两道练习来巩固一下对这两个词的理解。 （1）屏幕显示“之”的练习题及答案。 （2）屏幕显示“以”的用示练习题及答案。 3．另外，本文实词的使动用法也较多，请同学们找出含有使动用法的句子。 （让学生找1分钟，然后屏幕显示使动用法的练习题） 六、领悟 前面我们提到在本文中龚自珍所要表达的观点，与我们一般的审美取向不同，我们认为是“艺术创造”的东西，作者却认为是在扼杀天性。这到底是为什么呢？让我们通过对文章具体内容的分析来解答这个问题吧。（屏幕显示文章内容分析） 其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。 文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？（学生回答：人才）那么相应地，文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？ 我们看到，文章运用了怎样的写作方法呢？（简介托物言志）。 （屏幕显示文章思想内容的小结及《己亥杂诗》） 七、表达 托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，为众多的写家所采用。本文借“梅”这一意象，寄托深意，假如现在要求同学们借“荷”来写意，那么你将借此抒发怎样的情怀呢？（屏幕显示荷花的画面） 托物言志，咏物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之类，或抓住外部形态，或瞄准其生活习性。《爱莲说》及我们上学期所学《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，表达洁身自好的情操。 课后如有兴趣，可就松树或菊花写一篇托物言志的练笔文章。 八、朗诵课文。 天宁区教研室“简约备课，课堂教学评价的实践研究”课题研究课例 2006年1月5日 第 3 页 共 3 页