读班级管理科学与艺术我的班主任情后感.docVIP

读《班级管理科学与艺术──我的班主任情》后感 山师附小齐鲁合作学校 王亚楠 这学期我有幸拜读了丁榕老师所著的《班级管理科学与艺术——我的班主任请》这本书，虽然我只是一位数学教师，不担任班主任，但是我深知科学的班级管理对教学工作起着十分重要的作用。上学期我刚刚接手的三年级一班对我来说是个挑战，语数英三科老师全都换了，孩子们面对所有的老师都是新的，强烈的新鲜感让他们很难快速的投入到学习中，前两年的老师给孩子们留下了深刻的印象，要想快速转变孩子，让他们适应我的教学需要费一番功夫。我从图书室选择了这本书，丁榕老师撰写的一篇篇鲜活的事例感动了我，在班级管理方面给我提供了帮助。 最初打开这本书的时候，引言中的一首小诗吸引着我。我是一滴露珠，滋润着美丽的苗圃。当蓓蕾绽开青春的笑脸，露珠的生命也正在干枯。但，我不悲伤──我自豪，我做了花儿的乳母。我是一寸泥土，把种子育成幼苗托出。当幼苗长成参天大树，泥土仍默默地铺在原处。但，我不悲伤──我幸福，我是栋梁之立脚基础。我是一支蜡烛，照亮勤学者的征途。当他打开知识的宝库，蜡烛已流尽了最后一滴泪珠。但，我不悲伤──我的光，已闪烁在有志者的双目。这首诗让我深深体会到了丁榕的爱心与无私奉献。 丁榕老师长期担任班主任工作,她发表和出版了大量班级管理工作的研究成果。《班级管理科学与艺术──我的班主任情》一书是对其有关著作和论文进行分类整合,结合精彩案例,用通俗易懂的形式,深入浅出地论述了班主任和班级管理的基本理论及其在实际教育教学过程中的应用,是对她自己从事班主任工作的经验进行的系统总结、提炼和升华。本书主要从以下几个方面对班级管理科学与艺术进行了全面阐述：第一编，班主任是爱的传播者和收获者──从17篇教育案例和随笔中阐述班主任工作的重要性；第二编，班级管理重在探寻规律──从理论上阐述了班主任工作的一些做法；第三编，班主任工作艺术贵在读懂学生──从班主任同学生沟通方面讲自己的做法，并通过“丁老师信箱”，为学生答疑解惑；第四编，班会活动要考虑学生的需要──讲了丁老师的一些班队会的做法和想法；第五编，心理教育要体现尊重与服务──从心理学的角度把学校和教师的做法呈现在纸上；第六编，班主任在课题研究中寻求发展──鼓励教师探索、开拓、创新。读过此书，感想颇多，下面想就“育人”方面谈一下自己的收获。 ?丁老师说：教师是爱的传播者，爱是教育工作的基础，爱是尊重，是理解，是责任，是给予。有人评价：丁榕传授知识时是老师，诲人不倦；交谈思想时是同志，推心置腹；关心学生时是母亲，无微不至；参加课外活动时是姐妹，平等相处。作为一名合格的班主任，传道、授业、解惑的同时，要走进学生的心灵，做学生心灵的引导者。 ?作为教师，我们所做的一切都是为学生好。但是，我们的学生真的领情吗？记得丁老师在书中提到一个故事，就是一个学生在看望她时曾经说道：从幼儿园到小学到初中，印象最深的就是老师有那么多的“不许”：上课不许说话，下课不许打架，墙上不许乱画……反正我们最喜欢干什么，学校、老师准保就不许我们干什么。当学生时觉得老师真伟大，夜深了，人静了，老师还在灯下批改作业、备课。后来我们知道了，原来老师晚上想的都是明天不许我们干什么！于是对老师的感情就越来越浅了。”他说，这么多“不许”都没有教育他，真正教育他的，是一位老师“允许”我做的一件事。因为他上课爱淘气，爸爸给了他一张电影票，说，你如果一个星期上课不淘气，我就让你星期六下午看电影去。整整一星期，他约束自己老老实实听课，每天都在心里数着日子，因为那是他最想看的一部电影。好不容易熬到星期六第四节下课了，老师却说，“今天下午咱们学雷锋，刨树坑。”他心里想，这下一个星期的努力全泡汤了。但还是忍不住去找老师，吞吞吐吐地说出了电影票的事。出乎意料老师说：“我许你去。老师知道你又想学雷锋刨树坑，又想看电影。这样吧，大家吃午饭时你挖树坑，下午大家挖树坑时你看电影，看完了再回来接着挖。”这个学生说，老师这一个“许”字，让我永远不忘。 丁榕却常常翻阅全班学生的作文、笔记，从中了解学生。为了帮助一名学习不专心的学生提高学习兴趣，她费过不少脑筋。一次，丁榕读到他的笔记上这么一段话：今天，我连着好长时间蹲在地上观察蚂蚁的习性，有趣极了……这段话启发丁榕。她建议这个学生加入课外生物小组。他兴致勃勃地参加了小组各种活动，什么解剖小啦，喂养小兔子啦……，对学习生物知识产生了深厚的兴趣，渐渐地他对学习其他功课也比以前专心了。?丁老师常说“只为成功想办法，不为失败找理由。” 工作中丁老师要求自己：不重复别人的路，也不重复自己的路。作为一个班主任，每次接班所面临的学生绝对在各个方面都是不一样的。所以要求我们要根据不同学生的特点，采用不同的方法，如果想研究出一套方法达到一劳永逸是不可能的。教师只有细致地观察每一个学生，了解他们的情