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分类统计案例 教学内容：苏教国标本二年级P94—95页内容 教学目标： 1、使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体现统计结果的不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果 2、使学生在学习统计的过程中发展数学的思维，学会从统计角度提出并解决与数据信息有关的问题 3、在学习过程中，培养学生数学学习的积极情感与合作学习的良好习惯，感受成功带来的快乐 教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性 教学难点：根据统计需要，正确地分类、收集整理数据 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、谈话导入：知道“六一”儿童节是几月几日吗？这是谁的节日？森林里的小动物也为我们庆祝来了，它们正举行着一场激烈的运动会，咱们一起去看看吧。（投影出示场景图） 2、仔细观察这幅图，从图上你看到了什么？（自由发言，充分表述。） 你还想知道什么？ 【设计意图：从儿童的视角导入学习，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性和主动性，真正发挥学生的主体作用。】 二、合作学习，探究新知 1、经历统计表形成的过程 （1）引导：小动物们在干什么？动物运动会，就要看比赛，看一看，动物们举行的是什么比赛？ 从比赛项目分，有跳高、长跑。（板书） 数一数参加跳高的动物有几只？参加长跑的动物有几只？5只是什么动物参加比赛的只数？8只是参加什么比赛的只数？（板书：只数，5，8） 现在你能不能知道一共有多少只动物参加比赛了吗？（口答）为什么？一共有多少只动物参加比赛，用“合计”表示。（板书：合计） “合计”一栏填多少？完成第一张统计表。 （2）回顾统计过程 刚才统计的什么内容？ 从项目看，参加跳高的动物有几只？参加长跑的动物有几只？合计有几只动物？ 从统计表中你知道了什么？（多让学生充分发言，要求语言要完整，耐心引导。） 【设计意图：在教学中，教师以组织者、合作者、引导者的身份出现，通过观察情境图以及耐心的引导，自主探究，使其亲历过程，把发现、探究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为发现问题、分析问题、解决问题的过程。】 （3）完成第二张统计表，刚才我们看见比赛项目有长跑、跳高，再仔细看一看，图上有哪些小动物？这样说，是按动物的种类。（板书）下面填什么？ 你能完成下面的统计表吗？ 学生独立填写第二张统计表。 追问：谁能说一说，从这张统计表中，你知道了什么？（自由发言） 【设计意图：数学教学不应局限于知识的传授，还要引导学生从另一种角度收集数据，获取数学信息，从而提高学生解决实际问题的能力。】 2、比较两次统计情况 （1）谈话：上面两次统计有什么不同？ （2）追问：有什么地方相同？（合计） 为什么相同？如果不相同说明什么？（统计过程出现错误） 【设计意图：注重学生非智力因素的培养，分类统计，虽然统计角度不同，但得到的“合计”一栏的数字相同，使学生在发散思维的同时感受数据信息带来的成功体验。】 3、揭示课题 再次比较两张统计表，第一次根据项目统计，第二次根据动物种类统计，这就是分类统计。 从这幅图上，你能不能一眼看出有多少只小动物？从统计表上能不能一眼看出一共有多少只小动物？ 统计表有什么好处？ 【设计意图：通过观察，自然而然得出结论。学习不再是简单的寻找“相同、差异”之处，更是从中收获学习数学知识的乐趣、找回自信，感受知识带来的力量。】 三、实践应用，巩固新知 1、“想想做做”第1题： 教师读题，共同了解要求。 按形状分类，看一看这些杯子，都是些什么形状？按形状分成几类？哪几类？ 再观察下面的“4元、2元”等，表示的是茶杯的价格，按价格分类，可以分成几类？哪几类？ 学生独立完成统计表。 从两张统计表中，你知道了什么？ 2、“想想做做”第2题： 独立完成，口答统计结果。 邻桌的同学互说从统计表中知道了哪些信息后，学生汇报。 3、根据刚才学习的知识，还可以把我们班的人数做一下统计，我们班有男生、女生，是按什么统计的？(性别) 出示统计表，口答完成。 性别 合计 男生 女生 人数 我们班的人数除了按性别统计，还可以按年龄来统计，最大几岁？最小几岁？课后完成第二张统计表，好吗？ 年龄 合计 人数 【设计意图：学习数学的目的就是解决生活中的实际问题。多种信息的展示丰富多彩，增强了学生学习活动的新鲜感，增大了课堂教学的信息容量，培养了学生解决实际问题的能力，有效激发了学生的学习动力；通过分类统计全班人数，进一步体会分类统计的作用，真正让学生经历统计形成的过程。】 四、回顾总结，内化知识