第四章-大学生人格培养PPT.ppt

——大学生人格培养;; ;了解人格结构;是一种稳定的心理特征。表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面。即我们平时所说的脾气、秉性。如：急躁、活泼、稳重 气质是先天形成，受神经系统活动过程的特性所制约。 气质是人的天性，无好坏之分。 它只给人们的言行涂上某种色彩，不直接具有社会道德评价含义。; 活动1：探索自己的气质类型;大学生中混合型气质多于单一气质。 总的趋势是多血质类型人数最多，共占56.32%，粘液质24.18%，胆汁质13.74%，抑郁质5.77%。 理科学生属于粘液质的比文科学生多； 男生中属于胆汁质、多血质多于女生； 女生中属于粘液质的多于男生。;1、大多数人的气质是中间型或混合型； 2、气质本身无好坏之分，都有积极的一面和消极的一面； 3、气质类型不决定人的社会价值和成就水平。; ?气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气质完全不同的学生，同样可以获得优异的成绩，但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学习的最佳学习方案。 ;? 一方面是要使个人的气质特征适应于职业活动的客观要求，另一方面在选拔人才和安排工作时应考虑个人的气质特点。 ;气质类型;? 外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。 ? 气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引作用，交往可能协调，但同时也有可能出现对立现象，如同是急性子的人有可能经常发生冲突。不同气质类型的人组成团体可以产生互补，人际关系较为和谐。 ;是一种与社会相关最密切的人格特征，其中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。 性格表现了一个人的品德，受人的价值观、人生观、世界观的影响。如：有的人大公无私，有的人自私自利 性格是在后天的社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。有好坏之分，能最直接反映一个人的道德风貌。;区别： 1、从起源上看，气质是先天的，一般产生在个体发生的早期阶段，主要体现为神经类型的自然表现。性格是后天的，在个体的生命开始时期并没有性格，它是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。 2、从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；即使可能改变，但较不容易。性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；即使已经形成的性格是稳定的，但改变要容易些。 3、气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。;联系： ? 1、气质会影响个人性格的形成。 ? 2、气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。 ? 3、气质还会影响性格特征形成或改造的速度。;人格测验（EPQ）上机测试; 一个人的人格必定具有两个基础：遗传生物基础、环境基础;一个人的人格必定具有两个基础：遗传生物基础、环境基础;一个人的人格必定具有两个基础：遗传生物基础、环境基础;;社会文化;社会文化;健康人格的含义与标准 奥尔波特： 1、自我意识广泛 2、自我与他人关系融洽 3、情绪上有安全感 4、 知觉客观 5、对待工作专注而投??? 6、统一的人生观;弗洛姆：创造性的爱、思维 幸福体验 道德心 弗兰克…… 健康人格总结： 以理性为主导 可以协调外世界与个体自身 走向自我实现;自我悦纳，接待他人 人际关系和谐 独立自尊 能够发挥自己的潜能;自我认可，优化人格整个 适应环境，保持完整人格 心态平衡，维护人格统一 智慧通达，提升人格水平 发挥潜能，拥有创造人格 融入团体，发展和谐人格;【主题】原生家庭 【目的】了解个人成长历程中家庭主要成员对自己个性的影响 【过程】 1、每人一张练习表（如表） 2、填好后分小组讨论，其他成员可以适当的促进和协调澄清 ;【过程】 请写三点你欣赏他们的地方和三点你不欣赏他们的地方。这些人物必须是你自小同住或多年来照顾你的。你对他们的印象是18岁之前的。;;【过程】 A：填写表格 B：我的发现：__________________________________________________________________________ C：小组交流分享：__________________________________________________________________________;;