201801 月电大学前游戏理论与指导.docx

(1/10)、由于游戏是儿童的自发活动，游戏的内容是否适合儿童？游戏的材料是否安全？等问题都有着不可预知性，而且儿童缺乏认知能力，因此需要教师的及时介入。这是教师介入儿童游戏的（）重要性表现。(4分)A、提高儿童游戏的水平B、提高儿童游戏的安全性C、提高儿童游戏的自发性D、提高儿童游戏的自主性(2/10)、在我们提倡幼儿园以游戏为基本活动时，应该避免形成（）个误区。(4分)A、2B、3C、5D、4(3/10)、（）是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。(4分)A、角色游戏B、结构游戏C、感知运动游戏D、表演游戏(4/10)、（）是游戏的最基本属性。(4分)A、快乐的B、充满幻想的C、有规则的D、自愿、自主的(5/10)、（）是需要进行游戏治疗的对象。(4分)A、面临家庭变故产生适应问题的幼儿B、活泼好动的幼儿C、怕生人的儿童D、性格内向的儿童(6/10)、幼儿在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败的交往教训，学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法，学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系，这说明幼儿在游戏中，（）得到发展。(4分)A、自控能力B、想象力C、交往能力D、自我意识(7/10)、儿童要在社会交往活动中不断学会生存、学会去适应自己所面临的社会生活，首先是在（）中开始得以实践的，也是他们进行进行社会交往的起点。(4分)A、游戏B、家庭生活C、教学D、学校生活(8/10)、教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。(4分)A、参与式B、材料指引C、交叉式D、语言指导(9/10)、幼儿园的活动一般包含游戏活动、生活活动和教学活动，其中（）是最常见、最受儿童喜爱的活动。(4分)A、游戏活动B、生活活动C、体育活动D、教学活动(10/10)、游戏治疗的流程一般始于（）(4分)A、第一次面谈B、发现个案C、治疗阶段D、建立关系阶段(1/10)、因为教师介入儿童游戏具有重要作用，因此教师可随时介入儿童游戏。(4分)A、正确B、错误(2/10)、游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。(4分)A、正确B、错误(3/10)、自由是游戏的最基本属性，因此游戏不需要任何规则。(4分)A、正确B、错误(4/10)、游戏既源于儿童生活，又融入儿童生活。(4分)A、正确B、错误(5/10)、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。(4分)A、正确B、错误(6/10)、0-1岁儿童主要以感知运动性游戏为主，伴有其他游戏。(4分)A、正确B、错误(7/10)、规则游戏是至少2个人参与的、按照一定的规则进行的游戏，具有规则性、竞赛性、文化传承性和趣味性。(4分)A、正确B、错误(8/10)、室内游戏角色区要求有宽敞、最好便于取水的场地。(4分)A、正确B、错误(9/10)、角色游戏是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。(4分)A、正确B、错误(10/10)、游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。(4分)A、正确B、错误(1/5)、感知运动游戏指导的原则有（）(4分)A、遵循环境育人原则B、遵守活动性、游戏性原则C、遵守反复性原则D、遵循整体教育思想原则(2/5)、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）(4分)A、有助于儿童宣泄消极的情绪情感B、有助于幼儿表现积极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识(3/5)、游戏的基本指导，包括（）(4分)A、游戏中的指导：适度B、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评(4/5)、游戏对儿童社会性发展的影响，主要表现为（）(4分)A、游戏有助于儿童自我意识的发展B、游戏有助于儿童智力的发展C、游戏有助于儿童自控能力的发展D、游戏有助于儿童想象力的发展E、游戏有助于儿童交往能力的发展F、游戏有助于儿童创造力的发展(5/5)、游戏观察的意义在于（）(4分)A、准确地预设游戏B、真实地了解儿童C、有效地指导游戏D、及时有效地评价游戏(1/10)、幼儿在解决游戏的矛盾中体验到成功的交往经验和失败的交往教训，学会在与同伴发生冲突时如何坚持自己的正确意见或放弃自己不正确的想法，学会运用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系，这说明幼儿在游戏中，（）得到发展。(4分)A、自控能力B、想象力C、交往能力D、自我意识(2/10)、（）是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。(4分)A、角色游戏B、结构游戏C、感知运动游戏D、表演游戏(3/10)、在我们提倡幼儿园以游戏为基本活